为了让包括自闭症儿童在内的特殊孩子能接受良好的教育，国家推出了融合教育，但由于各种情况，了解融合教育的人并不多，进行的也并不顺利。
那么，到底是什么阻碍了自闭症融合教育的顺利实行呢？大致包括以下三方面：
对融合教育接受度不高
公众并不了解融合教育的优点和内涵，因此在推行的过程中遇到了阻碍。
首先是公众的不理解。很多学校既不理解也不重视特殊教育，导致很多幼儿园和普通小学的融合教育并没有做起来。
其次是家长的不认可。普通孩子的父母认为，班级里有特殊孩子会影响教学进度，会带坏自己班里的孩子，因而排斥自己的孩子与特殊孩子在一个教室学习。他们会通过各种方式给学校施压，目的就是把这些孩子赶出去。
再次是班主任的不接纳。班里有自闭症孩子，会增加班级的管理难度，而孩子的成绩也会影响到老师的绩效考核。因此，老师不欢迎这类孩子的加入。
最后是同学关系的不融洽。特殊孩子在普通幼儿园和学校，很容易受到其他小朋友的歧视甚至欺负，这也会导致融合困难。
特殊教育资源十分有限
目前，我国融合教育的主要形式是随班就读。随班就读并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它还要求学校必须配备专门的教室，以及掌握特教知识的专业教师。大部分学校并没有做到这两点。因此，即使孩子在普通学校和正常孩子一起上课，也没有实现真正的“融合”，甚至可以说实在混日子，浪费时间。
自闭症孩子自身的问题
并不是每个自闭症孩子都可以到普通学校上学的，能够接受融合教育的孩子，首先能力必须过关。那么问题就来了，许多自闭症孩子达不到接受融合教育的能力，如果强行把他们送进去融合，孩子不但学不会相关的知识，还会影响其他孩子，对孩子有害无益。
以上对融合教育的三点介绍，希望大家能够有所了解。其实不管采取什么方案，教育的初衷都是想让所有自闭症孩子快乐的学习。融合教育也好，特殊教育也好，都是为了帮他们更好的成长和发展。
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