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一文带你了解自闭症孩子为什么学习困难?

来   源:湛江康语霞山第一中心(湛江市湛江市霞山区)
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摘   要:学习伴随着每个人的一生,学习能力是人类获取生存能力的前提。对于年幼的孩子而言,拥有优越的学习能力可以为他们的世界打开知识的大门。然而,对于自闭症的孩子而言,学习障碍已经成为他们难以避免的问题,严重地影响了孩子的生活。如何改善自闭症孩子的学习障碍问题,已经成为家长们的心头大石。那么,要解决问题,我们必须先寻找其原因!到底是什么原因导致自闭症孩子出现学习障碍呢?根据2月27日剑桥大学研究人员在《当代生物学》上的最新研究报告,儿童学习障碍并非由于大脑某个特定区域的功能失调所致,而是与大脑内部“中
关键词:行为问题,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症的孩子,自闭症孩子

学习伴随着每个人的一生,学习能力是人类获取生存能力的前提。对于年幼的孩子而言,拥有优越的学习能力可以为他们的世界打开知识的大门。然而,对于自闭症的孩子而言,学习障碍已经成为他们难以避免的问题,严重地影响了孩子的生活。

如何改善自闭症孩子的学习障碍问题,已经成为家长们的心头大石。那么,要解决问题,我们必须先寻找其原因!到底是什么原因导致自闭症孩子出现学习障碍呢?

根据2月27日剑桥大学研究人员在《当代生物学》上的最新研究报告,儿童学习障碍并非由于大脑某个特定区域的功能失调所致,而是与大脑内部“中枢”之间的连接性较差具有更为密切的关系。

全世界高达14%-30% 的青少年儿童面临着严重的学习障碍,而这些障碍往往与认知或行为问题有关。在某些特定的情况下,学习障碍的孩子会被确诊为具有学习障碍的特殊人群,例如诵读困难、计算障碍、发展性语言障碍,其中发展障碍障碍包括注意力缺陷、多动症、自闭症。

科学家们一直在努力寻找可能导致这些问题的大脑特定区域,而研究则发现了多个大脑区域与之相关。例如,纹状体、小脑、脑前额叶外皮、前运动皮层和大部分顶叶等等。

这些研究认为,每个人的大脑区域都有不同的组合。

然而,剑桥大学的一组科学家提出了一个更具挑衅性的解释:事实上,没有特定的大脑区域会导致学习障碍。

为了证明他们的假设,研究人员选择了479名儿童,其中337名儿童被提及与学习有关的认知问题,142名儿童作为对照样本,对比两组孩子的大脑差异图。研究结果发现,没有任何大脑区域预测患有自闭症或多动症。更令人惊讶的是,他们发现不同的大脑区域甚至不能预测特定的认知困难。例如,没有特定的语言问题或记忆困难的大脑缺陷。

相反,研究小组发现,孩子们的大脑是围绕着大脑中枢的连接组织起来的,就像一个高效的交通系统或者社交网络。与那些大脑中枢与各个区域连接良好的孩子相比之下,大脑中枢连接较差的孩子存在着广泛、严重的认知问题。可见,大脑中枢及其连接在学习困难和发育障碍中发挥关键作用,它们在脑部疾病中的重要性变得越来越明显。

学习困难的严重程度与这些枢纽的连通性密切相关。因为这些枢纽在大脑区域之间共享信息方面发挥着关键作用。因此,我们改善孩子学习障碍的措施应该减少对确诊疾病的依赖。

换言之,我们应该先了解孩子认知困难的领域,再根据具体的学习障碍领域寻找改善的方案。例如,孩子在语言表达能力方面欠佳,那么我们需要思考哪些技巧可以提高孩子的语言表达能力。

同时,从另一个角度分析,这个发现可以解释为什么药物治疗对发育障碍没有证明有效。例如,用于治疗多动症的利他林似乎可以减少多动症,但不能矫正认知困难或改善教育进步。药物往往针对特定类型的神经细胞,但对一个已经出现多年的“基于中枢”的组织几乎没有影响。

那么,常见的学习障碍包括哪些呢?我们该如何帮助孩子改善这些学习障碍呢?


01

书写障碍


书写障碍的孩子一般容易出现以下表现:写字多笔少划,写错抄错,考试漏题等。其原因与孩子的视知觉分辨能力和视知觉记忆能力相对较差相关,而容易让家长或者老师误以为孩子学习粗心、不专心。

因此,对于这类学习障碍的孩子,我们需要多加谅解,给予孩子鼓励和积极引导,从简单的书写训练开始,循序渐进,以让孩子养成良好的书写习惯。


02

阅读障碍


当孩子存在阅读障碍时,其容易朗读时增字减字、难以记住学习过的字、阅读速度慢等等。之所以出现这样的阅读问题,是因为孩子在认字时缺乏联想力,只把字作为无意义的符号进行死记硬背,因此在阅读时不能够自如把字转换为语音读出来。

阅读障碍导致孩子读书耗费精力、效果差,进而影响整体学习成绩。对于阅读困难的孩子,我们可以在教育孩子认字时,向孩子解释字的大意,可以利用图片或者动画,让孩子在图文并茂的刺激下,深刻地记下每个字的大意,如此进展为每个词、每个句子,逐渐让孩子在理解中阅读,在阅读中感受。


03

数学障碍


数学障碍的特征表现为,不能够正确理解和掌握数学计算方法和数量概念,缺乏空间推理的能力。对于数学障碍的孩子,需要让孩子从最基本的计算方法和数数开始,当孩子掌握简单的计算方法后,把计算方式融入于生活的事例中,例如让孩子拜访碗筷,数一下有多少个人吃饭,需要摆放多少碗筷;例如分苹果,让孩子计算一下,分苹果后,还剩下多少个苹果在手里。

自闭症孩子虽然面临着不同的学习困难,但是吃药并不能够解决问题,我们需要关注孩子的学习困难领域与分析其需求,从而采取有针对性的方法激活大脑中枢,疏通中枢的“交通”以恢复其顺畅连接,方可有助于改善孩子的学习困难。


参考文献:

[1] Roma Siugzdaite, Joe Bathelt, Joni Holmes, Duncan E. Astle. Transdiagnostic Brain Mapping in Developmental Disorders. Current Biology, 2020; DOI: 10.1016/j.cub.2020.01.078.

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​鲍俊杰
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