节选自《语言行为途径》
我们很少看到我们的孩子去模仿其他小朋友玩玩具，模仿家人做家务，在幼儿园的团体活动也很少模仿其他孩子的动作。正常发展的孩子很容易模仿，几乎不必花费力气教。但对于自闭症孩子来说，模仿却是他们的核心缺陷之一，他们的模仿能力通常极端低下。
开始前的准备
教孩子具备模仿能力，对他们来说很重要。玩具模仿是个很好的开始，新的学习者都可以学习使用。玩具非常好用的另一个原因是，孩子会觉得你很好玩，而察觉不到你们是在教学。
如果你的孩子有兴趣，我们就从婴儿玩具开始。槌子和球、陀螺、弹簧玩具，这些都拿出来。其他好的玩具还有茶杯和汤匙、小型玩偶、娃娃屋等。
常见的做法步骤：
第一步：用一模一样的两套玩具开始，你和孩子一人一套。
第二步：你做一个动作，同时给指令：“做这个”，例如在地上前后滚动小车，或在茶杯里搅动汤匙。
第三步：马上带着孩子的手，提示他用自己那一套玩具作出动作。
第四步：然后开始退除提示。
从少量目标开始
你说：“做这个。”然后拿起汤匙在茶杯里搅动、提示他、消除提示；
然后再给指示：“做这个。”假装用汤匙喂一个娃娃。
这种教学帮助孩子分辨汤匙的不同用途。
假设你只设定汤匙放在茶杯里这一个目标，你的孩子最后可能只是因为看到茶杯，看到汤匙、听到“做这个”。他就拿起汤匙搅动而已。
我们来看看凯莉的例子：
教学者说：“做这个”。同时将玩具车在桌子上来回滚动，立刻用全部肢体提示帮凯莉来回滚动玩具车（可以抓着孩子的手，手把手地帮她滚动玩具车）。
凯莉：在帮助下来回滚动玩具车。
教学者：“对了，做这个”。来回滚动车子。（如果有必要的话，可以指着凯莉的玩具车，或给提示部分肢体提示。）
凯莉：在手势提示下，来回滚动车子。
教学者：“做得真好！给你蜡笔和纸。”（凯莉喜欢的东西）
其他的模仿
在玩具模仿课程之外，建议也可以开始肢体运动模仿课程。不妨选定一些接受性的、要求和身体部位辨识的反映目标。
学习肌肉运动模仿技能的范例：
教学者：“做这个”。拍手，同时给予部分肢体提示。
朱莉：跟着拍手。
教学者：“对了，做这个。”拍手。
朱莉：在没有肢体的提示下，拍手。
教学者：“做这个。”双手摸头。
朱莉：双手摸头，没有提示。（没有提示是因为朱莉先前已学会了这个动作。）
教学者：“太好了！做这个。”拍手。
朱莉：在没有肢体的提示下，拍手。
教学者：“做得太棒了！”用一根羽毛给朱莉哈痒。
贴士：家长要知道在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估。
教导孩子学会模仿，对孩子的游戏技能、社交技巧以及生活自理等多方面的能力提升都有帮助，从大肢体运动模仿，例如跺脚、拍手，到小肢体运动模仿，接着到口部模仿、口语模仿，我们对孩子的模仿技能应该要重视起来，马上行动。
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