自闭症家庭干预中如何开展社交游戏

想用一篇文章把游戏讲明白很难，但我尽量给大家讲清楚。
大家不是要学习具体某个游戏的玩法，而是要学习如何通过游戏加入社会性互动。如果不掌握理论知识，我就算给大家分享100个游戏，大家可能也玩不起来，或玩不出效果。
上一篇文章“如何开始游戏”，讲述了所有干预要建立在有良好的亲子关系上，游戏是建立亲子关系最好的方法。当孩子和家长已经建立了良好的亲子关系后，我们通过前文所说的方法找到孩子兴奋点，然后通过游戏作为载体，激发孩子的主动社交动机，加入我们想让孩子学会的社会性互动技巧，孩子更容易接受。
先说一下什么是社交元素？
社交元素包括：
✔ 喜欢、告诉、分享、炫耀、得意、羡慕、害羞、想念、领头、说漂亮话
✔ 生气、噘嘴、妒忌、妥协、让步、争强好胜、告状、委屈、顶嘴、撒谎、欺骗、虚伪
✔ “你我他”、轮流对话、学会聆听、学会提问和回答、学会请求、悄悄话、学会叙述。遵守规则、学会听口气（画外音）、听懂讽刺、内化语言
社会性互动就是人与人之间的互动，需要具备眼神、肢体动作、面部表情、语言、非语言、共同关注、情感分享等一切与社交元素有关的社交技能。
举个例子，希希和爸爸一起玩“手拉手，冲豆袋”游戏，我们一起手拉手朝豆袋跑过去，跑的过程中爸爸可以上蹿下跳的，快到终点的时候爸爸假装被石头绊倒了，滑稽的趴在豆袋椅上，然后爸爸和希希面对面大笑。
这个游戏里，玩的虽然是希希喜欢的感官游戏，但他更喜欢的是爸爸夸张的跑动和滑稽的表演，游戏的焦点是爸爸，社会性互动是关注爸爸的面部表情和肢体动作，以及面对面时的眼神交流和情感分享。
而如果游戏就是单纯的让孩子体验跑动中的感官刺激，或纯粹就是让孩子开心（疯玩），这虽然也是游戏，但这种游戏产生的社会性互动是很弱的，孩子在那种快乐的时间里，更多的是被动体验，所以我们要尽快脱离纯疯玩的阶段。
有的家长说，我天天陪孩子玩，给他玩好玩的玩具，陪他玩好玩的游戏，为什么孩子对我还是没什么兴趣？
可能对孩子而言，你只是一个陪衬，或者是一个能带给他快乐的工具。他喜欢的还是各种玩具和感官刺激，唯独不是你。所以，家长在和孩子玩的过程中，要把孩子更多的注意力吸引到大人身上，并且产生大量的社会性互动，这样才能修复他们对人不感兴趣，改善孩子社会性不足的核心问题。
如何把注意力吸引到人身上，又如何产生大量的社会性互动？我通过具体游戏给大家讲解一下。

《吃希希游戏》
爸爸面对着希希。爸爸说“我要吃耳朵”，轻轻的捏一下希希的耳朵假装吃到嘴里，表演很美味。爸爸说“我要吃鼻子”，轻轻的捏一下希希的鼻子假装吃到嘴里，表演皱眉。重复这个游戏，让希希明白游戏流程。
疯玩玩法：
希希体验了被捏了某个部位的感觉，也可能会关注到爸爸的表演，整个游戏气氛很足，希希很快乐。希希只要躺在沙发上什么都不用想，就会体验这种快乐。爸爸是产生快乐的工具。

推荐玩法：
① 利用“中断、等待”技巧吸引希希眼神
重复上述快乐的游戏，某次，爸爸又说“我要吃……”拉长声音（中断），等待希希3秒钟，希希会奇怪爸爸怎么没继续说呢，眼神就会看过来，眼神就是爸爸要希希学会的社会性沟通，所以爸爸立刻继续说“脚丫丫”， 捏一下脚假装吃，或直接把脚放嘴边，然后表演被臭到了。
✔ 在快乐的游戏体验时中断，如果孩子想继续体验快乐，眼神才会看过来。
✔ 等待时间不宜太长，也不宜太短。太长容易中断游戏，导致孩子注意力会分散。太短没有给孩子眼神看过来的反应时间。所以等待时间以3秒钟最为合适。
✔ 如果3秒钟孩子没有看过来，不要因此打断游戏，请继续快乐的游戏，并尝试下一次中断。
中断也会让希希产生期待，爸爸也可以用眼神在希希身上乱转，时而抿嘴坏笑，时而犹豫皱眉，希希就会猜测这次爸爸是吃什么呢，爸爸会有什么有趣的表情呢，他更多的注意力就被吸引到爸爸身上了。

② 语言和非语言相结合
游戏中家长使用的语言要与孩子能力相匹配，如果超出了孩子接受的能力，孩子很难抓住重点，无法学习模仿。如果孩子不会说话，那家长使用的语言越简单越好；如果孩子会说单字，家长也说单字；孩子会说短句，家长也说短句。建议家长使用重复的语句，比如“吃……吃……吃”、“我要吃……我要吃……我要吃……”，用重复的语言加深孩子的印象。
游戏中也要多用非语言和面部表情，如果只靠语言，孩子会习惯“听”而忽略了 “看”。比如爸爸说“我要吃……”拉长声音，同时拿起希希的脚，摇摇头并皱眉说“不好吃”，再拿起希希的手，点点头并笑着说“好吃”。孩子习惯通过别人的非语言和面部表情上获取信息，对他未来解读他人意图、察言观色等能力做铺垫。

③ 改变游戏，产生出乎意料的乐趣
再有趣的游戏，玩的次数多了，千篇一律，也会失去乐趣。所以我们要在游戏中加入出乎意料的改变。比如爸爸一直都是吃希希，突然抓一下自己的大腿假装吃了，痛苦大叫说“啊！吃错人了”，或者抓希希时抓偏了，假装抓起一块沙发吃了，说“呸呸呸”，或者抓起希希的脚，说“洗一洗”，用手搓希希的脚心，像挠痒痒一样。

④ 结束游戏
当孩子的注意力明显下降，那就适时结束游戏，准备开启另一个游戏吧。比如希希不怎么笑了，注意力开始分散，或者想离开沙发，爸爸吸引希希看向爸爸，摇摇头说“不玩了”。接着爸爸准备下一个游戏。
这个游戏里的社会性互动包含了眼神、面部表情、语言、非语言、共同关注（爸爸看到什么就吃什么，希希跟随爸爸的视线）。认知包含了身体各部位命名、东西脏了要洗一洗、什么东西不能吃等。理解包含了“我要吃”、“不好吃”、“洗一洗”、点头、摇头等。我们可以按照孩子的能力设计游戏的难易程度。
通过上面这个很简单的游戏，就可以加入这么多社会性互动和教学，这才是我们期望的游戏的正确玩法。
我建议在和孩子互动中，家长应建立以人为焦点的游戏，尽量多玩感官类游戏或仅有简单规则的游戏，少玩玩具。
有的家长会问，玩具就不能玩了吗？不是的，玩具可以玩，但你要把玩具的关键零件掌握在自己手里。你可以把某个零件偷偷放在某处，孩子向你索要时，你指给他看（或眼神示意他看），他看过去并找到了，这就是共同关注。也可以把零件粘在你的脸上，他拿走时你做夸张的表情吸引他看着你。你也可以故意给他一个错的，然后教他摇头说“不”。也可以每只手拿一个零件让他选择“要哪个”，这些都是社会性互动。但是，这些都要建立在家长有足够的实操经验和良好的亲子关系基础上，因为孩子明明自己一个人玩的很好，家长偏偏要拿走零件，会引起孩子的不满和排斥，容易造成孩子和你争抢零件，引发更多问题，破坏了家长原本设想好的游戏教学。
什么玩具可以玩，我们可以选择那种，趣味性很强，孩子又无法自己操作的玩具，他想玩就得找我们沟通。这种玩具我觉得叫做道具更贴切，比如打气筒、彩虹伞、大龙球、豆袋椅等。举例说明：

《打气球游戏》
道具：打气筒（孩子无法独自操作，最好是用脚踩气的），彩色气球（球形的、长条形的、各种颜色、各种大小）
玩法：用打气筒给气球打气，一边打气一边有节奏的说“气球气球吹吹，气球气球吹！气球气球吹吹，气球气球吹！”，气球逐渐变大，爸爸说“打好了”，然后把气球口朝下，说“1……2……3！飞！”同时松手，气球就噌的一下飞到天上，爸爸配音“呜……嗖嗖”。气球没气了，爸爸说“没气了”、“掉下来了”、“啪嗒”。这个游戏属于使用道具的视觉感官游戏。
这个游戏我用到了很多游戏技巧，我给大家讲解一下。

① 吸引
我一开始没有发指令叫希希过来玩游戏，只是独自在玩。我的玩法要富有激情，烘托出快乐的氛围，提高希希的关注，看他会不会被吸引。如果玩了几次他都没理会，证明他对这个游戏没兴趣，那就换下一个游戏道具。如果他停下了手里正在做的事，眼睛看过来了，或者人走过来了，证明这个游戏已经挑起了他的兴趣，“主动沟通”成功了一半。

② 利用“中断、等待”技巧诱导希希发起主动沟通
几个回合以后，我并没有开始游戏（中断），等待希希发起继续游戏的沟通。这里需要特别注意，孩子初期能力不足时，他的沟通信号可能非常隐蔽，有可能是声音、语言、动作，也可能只是眼神、火星语或情绪等。家长一定要留心孩子的沟通信号并及时回应，这能让孩子知道，他们的每一个沟通信号都是有效的。另外，有的家长已经捕捉到孩子发出的沟通信号了，却进一步要求孩子更多的信号（比如眼神、语言等），没有及时回应孩子的诉求，这很可能打消孩子沟通的积极性，是不可取的。我们可以在孩子表达了沟通信号时，旁白“开始”或“玩”同时满足孩子的请求。

③ 增加主动沟通信号
当希希已经习惯使用主动沟通让我开始游戏后，我尝试让希希增加更多的主动沟通信号，比如眼神。因此，我延长了回应间隔时间，并用以下方法吸引希希看向我，当孩子眼神看过来后，立刻开始游戏。
✔ 与孩子面对面，始终保持你和孩子的视线在同一高度。
✔ 保持适当的距离，距离太近会给孩子压迫感，眼神会躲避
✔ 发出提醒注意你的奇怪声音，比如“抽气”声、清清嗓子等，但不要发指令“看爸爸”、“看眼睛”。
✔ 拉孩子的手放在大人眼睛附近。

④ 利用“中断、等待”技巧吸引希希眼神
游戏过程中我说“气球气球吹吹，气球吹，气球气球吹吹，气球气球……”中断（加重最后那个“气球”发音，提醒希希），等待希希眼神看过来，然后我继续夸张的说“吹！”。我说“1……2……”中断，等待希希眼神看过来，然后夸张的说“3！飞！”。

⑤ 增加更多的社交互动
✔ 选择：我左手拿红色气球，右手拿蓝色气球，问希希“哪个”？希希发出沟通信号选择的是红色的。我点头和旁白“红色的”，开始游戏。
✔ 否定：希希的沟通信号选择的是红色的，我故意给他蓝色的。希希犹豫时，我摇头和旁白“不”，重新拿红色的旁白“红色的”，开始游戏。
✔ 合作：我说“一起”或“帮忙”，辅助希希和我一起打气（主要出力的还是我，希希只是有个样子）。
✔ 听指令：当我明确知道希希喜欢哪种气球以后，我会把不使用的气球全部收走，只留几个希希喜欢的气球。气球飞走了，我手里没有气球了，我发指令“拿”同时用手指提示拿哪个，辅助希希把气球拿回来。

⑥ 改变游戏，产生出乎意料的乐趣
气球不同的形状和大小会使飞起来的效果不一样。所以一开始可以只玩同样形状的不同颜色的气球，当孩子的兴趣变低时，加入其他形状的气球，让视觉体验不一样，继续提升游戏乐趣。
气球也可以朝着不同的方向飞，比如朝沙发飞，朝窗户飞，或有时候飞到妈妈那边，把妈妈吓一跳，都可以继续提升游戏的乐趣。
一开始不要把所有的玩法全部展示出来，随着孩子兴趣的降低，增加新的玩法，延长游戏时间。

⑦ 结束游戏
当孩子的注意力明显下降，那就适时结束游戏，吸引希希看向我，我摇头说“不玩了”。

⑧ 收玩具
我旁白“收玩具喽”，然后一个一个把气球放回袋子里，每收一个旁白“收”（重复性语言）。我快速把气球收起来，只留一个气球在袋子旁，拉回希希的注意力，指指这个气球说“收”，给希希3秒钟反应，如果他没有动，我再发一次指令“收”，然后立刻辅助他把气球放回袋子里。如果希希3秒内模仿我刚才的动作把气球收起来了，摸摸头表扬他“你真棒”。
这个游戏里的社会性互动包含了主动沟通、眼神、非语言、指令等。认知包含了气球、数字、形状（大、小、圆圆的、长长的等）、家具（沙发、窗户等）、颜色（红色、绿色等）。理解包含了飞、拿、收、点头、摇头、结束等。我们可以按照孩子的能力设计游戏的难易程度。
这个游戏告诉我们，借助玩具时也要尽量建立玩具和人的联结，因为我们的最终目的是为了让孩子对人有更多的兴趣。