原创 马凌冬 BCBA
自闭症儿童需要高结构化的学习，理想的情况是孩子在安静的不受干扰的环境中，在某个固定的时间段内做特定的任务。正确的活动与适当的环境可以帮他们释放出更好的学习潜能。在ABA教学中，很多有心的老师喜欢把鞋盒当教具，也就是把鞋盒转变成 “任务盒子”。
如何做到这个转变？ 首先，专注一个目标，我们准备做什么？锁定一个具体的、简单的活动或技能，然后收集该活动所需的所有材料；接下来找一个鞋盒，准备一张活动照片，把它粘在盒盖上，再把活动所需的材料都放在盒子里，这样我们的 “任务盒子” 就准备好了。鞋盒的用法数不胜数，以下简单介绍五方面的用途。
一、鞋盒 - 图片
用DTT来练习图片认知是ABA中很常见的一种方法。在做DTT之前，我们可以先用鞋盒当做热身运动，目的是帮孩子适应这种学习方法。
找出一个鞋盒，在盒盖顶部切开一个缝，宽度足以让图片水平或垂直移动。然后把需要的闪卡 (flash cards) ，物品与人物的照片收集好。注意当选择闪卡的时候，如果决定购买市面上成套的产品，我们需要根据孩子目前的水平进行筛选，比如尽量选择像“水瓶”，“小狗” ， “Ipad“ 等孩子每天都接触的物品；关于人物照片，我们首选孩子熟悉的家人或同学，把难度大和孩子不熟悉的卡片先挑出来，放在一边。另外确保每张卡片只呈现一个人，一个物品，一种活动，并保持背景清晰。
老师向孩子展示图片或照片，并重复上面显示的物品或人物名称，然后提示孩子将图片放在鞋盒中。 比如我们坐在孩子对面，拿出一张卡片给孩子看，说三遍 “ Ipad，Ipad，Ipad”，然后把 Ipad 的照片递给孩子，让孩子放进鞋盒里。把照片放进鞋盒里的这个动作，对很多孩子有强化作用，因为他们觉得自己能够参与，并有一定掌控权。为了加强孩子的主人翁感，我们还可以把装有卡片的鞋盒装扮得个性化一些，让孩子对这个游戏更感兴趣，同时为以后的DTT教学做铺垫。
二、鞋盒 - 抽象概念
很多自闭症儿童对抽象概念的理解有困难。简单的形容词，比如 “快”、“慢”、“大”、“小”，教起来也会费一番周折。为了演示 “大” 与 “小”，我们可以收集一些大大小小的容器盖，在鞋盒上开一个大些的口，一个小些的口。把盖子一个个放进去的时候，用尽量夸张的语音语调强调 “大” 和 “小” 这两个形容词，反复演示，加深理解。
自闭症儿童理解数字的概念也经常有困难，鞋盒还可以这样派上用场：
另外，“春夏秋冬” 也是比较难懂的概念。我们可以把四季的文字和图片排列出来，给每个季节配几张那个季节特有的景色、食物、活动或节日的图片，帮助孩子把这些图片分门别类放在春、夏、秋、冬里面，逐渐理解不同季节代表什么。
三、鞋盒 - 配对与分类
孩子具备了基本的认知能力后，可以训练配对与分类，比如大小写英文字母的配对，形状的配对，各种球的分类等。
不要小看配对与分类的能力，这是大龄职业培训的重点之一，是不少孩子未来就业的重要技能之一，不可忽视。几年前我参观了一个政府支持的职业培训学校/工厂，有不少大龄自闭症孩子在那里上班。这家工厂离洛杉矶的长滩码头不远，负责分装远洋货柜运过来的大批玩具。比如下面照片中的圆形积木，每个袋子需要装10个；再比如6种颜色的气球，每种颜色10个，一共60个，依次挑出来，最后统一装在一个袋子里。这种重复性很高的劳动密集型的工作，配对与分类是很重要的基础能力。
四、鞋盒 - 精细动作
在鞋盒里面放沙子或大米，把很小的“宝藏” 藏在里面，鼓励孩子寻宝；在盒盖上开个小口，让孩子把一个个硬币放进去；盒子上捆上几根橡皮筋，马上就可以演奏了。。。
比较复杂的乐高组装，也可以通过在鞋盒里贴上每个步骤的视觉提示，帮孩子完成：
五、鞋盒 - 自然情景教学
在自然情景教学中，我们经常可以利用鞋盒搭设各种场景。比如在仔仔家，鞋盒可以用来当车库或者赛车场；在丫丫家，又可以做成娃娃的房子或者彩虹小马的游乐场：
万圣节快到了，做个鬼屋；
玩做饭的游戏，烤比萨饼没有道具，还可以做个烤箱和托盘；
看似不起眼的鞋盒，在ABA教学中有很多用处：
1）提供孩子一个高结构化的学习模式，帮助孩子集中精力；
2）每个鞋盒代表一个教学任务，自然划分出来的框架和小工作区帮助孩子集中学习一个技能，避免受干扰而降低学习效果；
3）通过 “鞋盒计划” 进行热身练习，让孩子注意我们，喜欢我们。在鞋盒里放些发出奇怪声音的玩具，晃一晃，就很容易获得孩子的注意力，接着我们可以鼓励他们的眼神接触；
4）孩子觉得好奇，有趣，提高跟我们互动的愿望；
5）性价比高，属于成本最低的教具之一；
6）流动性强，方便携带与收藏；
7）可塑性强，老师和家长可以尽情发挥创造力；
8）设计游戏，归纳玩具的过程，也是我们理清教学思路的过程。
节日期间是大家一年中购物最踊跃的时候，有心的老师和家长们，如果买了新鞋，请记得把盒子留起来。
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