初来乍到：艰难破冰
记得，俊俊刚到机构康复训练时才两岁半，从来没有进过学校的他，一进校门就大声哭闹，拽着婆婆的手往校门走，敏感的他根本不让我们任何老师靠近，更是进不了教室进行小组课训练。
我第一次把俊俊弄进个训室可是费了不小的劲了！别看俊俊才两岁半，哭闹起来真要命哦！他边哭边往教室门跑去，使出吃奶的劲去开教室门，想跑出去逃离我。我给他准备了很多的玩具，他根本不看，我就只能先让婆婆进教室安抚他，他就钻进婆婆怀里大声哭，任凭我们怎么哄、逗，他都视而不见听而不闻。我就采取了最温和的方式，让他把地上的玩具全部捡进袋子里，就可以让他回家。目的在于，从俊俊很容易就能完成的任务中培养我和他的亲近感，分散其注意力。俊俊很聪明哦，似乎听懂了我们的意思，在婆婆的帮助下，他边捡边哭，还时不时的跑去开教室门，当他发现门被反锁后，只有乖乖的继续捡拾玩具。在这期间，我们用任何玩具去逗他，他就一手推开，仿佛知道捡完就可以回家了。
第一天，就在俊俊的哭闹和反复捡拾玩具中结束了。
当校门打开，我对俊俊说拜拜时，机灵的他，马上停止哭声，高高举起双手，使劲的上下挥动，破涕为笑了。我顿时就喜欢上了这个熊孩子。胖乎乎的小脸白白净净，水汪汪的大眼睛仿佛会说话，虽然对我充满了戒备，但也是天真无邪。我想，我一定要尽我最大的努力早日让他走进教室，和其他的小朋友一起快乐的学习。
循序渐进：建立信任
第二天，俊俊又来了。在个训室里，他仿佛搞懂了规矩，哭声比昨天小，捡拾玩具比昨天快，捡完好后就拉着婆婆要走，我装作不小心又把玩具弄翻一地，聪明的他看到了，哇哇大哭，但没有办法只得继续捡。我就和他一起捡，还故意模仿他的哭声去逗他玩，他好像听到了什么怪异的声音似的，降低哭声，好奇的看着我，那充满探索的眼神我至今仍记忆犹新。捡拾完后，我让婆婆带他到学校四处走走，让他多熟悉环境，俊俊也乖乖的和婆婆在学校内闲逛。离开学校时，俊俊高兴的主动给我做拜拜手势，他用力挥舞，看得我们忍俊不禁！
第三天，我尝试着在他捡拾玩具后给他玩我指定的串珠，没想到，他接过串珠，好奇的看起来，我抓住机会，手把手教他，他尽然慢慢的动手模仿了，并不自觉的离开了婆婆的怀抱，手巧的他很快就自己穿进去了 15 颗，并且再也没有哭闹。接下来，我们就一起玩球、一起推小车、一起搭积木，时间慢慢的过去，俊俊慢慢对我有了信任感。一周过去了，我试着再次喊到：“俊俊” 他尽然 “咦” 的回应了我！我高兴极了，摸摸他的头说：“乖娃娃” 他朝我咧嘴笑了！我知道，离他走进教室的时间又近了一步。
融入课堂：崭露头角
两周后的一天，我们在个训室训练完后，我让他婆婆带着俊俊去教室里看看，看他能否进入课堂了。记得当时俊俊在婆婆怀里一只手抱住婆婆，一只手拉着教室门，婆婆向前一步他就哭，婆婆退后一步他又拉着门。这就说明，他自己在试探，在观察教室的环境。恰巧，当天又在上音乐课，教室里小朋友们的游戏搭配着美妙的音乐，都深深的吸引了俊俊。我让婆婆顺势带他进教室，并嘱咐婆婆，如果哭闹得厉害就抱出来，如果小声哭泣就让他在教室里坚持上课。不出我所料，充满好奇和对学校环境已经慢慢适应的俊俊很快就融入了课堂，能够较为安静的学习啦！
在随后的时间里，我对俊俊展开了有针对性的训练，从物品操作模仿到动作模仿，从感官训练到认知理解、从粗大动作到精细练习，聪明可爱的俊俊学习得很快，各方面的进步也很大。
直面问题：携手成长
随着年龄的增长，俊俊也到了 “小青春期”。4 岁的俊俊，虽然各方面的能力有了进步，但调皮捣蛋、上课走神、倔强好动等问题也随之出现。每次看到，他在温柔的妈妈面前肆无忌惮的打闹、听妈妈转述回家后不能安静的坐着学习 5 分钟时，我就又急又气。但我心里清楚，这些是有原因的。普通孩子尚且有淘气时候，俊俊的特质更是决定了他的这些行为。所以，我经常和他妈妈交流，告诉她应该怎样正确干预俊俊这些行为问题，家里的爸爸也不要暴力的对待俊俊。耐心和正确的方法才能真正的帮助他，打骂或是纵容都无济于事。
持续进步：见证蜕变
现在，俊俊在数学方面也很有进步哦！从唱数学到了 1 - 10 的排序了。语言方面俊俊可以自己命名、回答：这是什么、在干什么的问句、遇到困难也会主动喊 “唐老师，请你帮忙”！认知方面俊俊能较好的理解轻重、大小、长短，对常见的职业人物也有了一定的了解。我看着俊俊一天天的进步，回想起他刚来时的模样，真是判若两人哦！我真心的为俊俊的进步感到高兴！
特别陪伴：奔赴未来
人们都说，你们是来自星星的孩子，冷漠而孤独。可我却从你那里得到了太多的高兴和成就，是你让我体会了你们特有的可爱、是你让我感受了你们特有的温暖、是你让我懂得了和你们特有的相处之道！看着你灿烂的笑脸，听到你稚嫩的话语，我就觉得这一天过得特别的有意义！特别的爱给特别的你！我愿意一直陪你们走下去，为你们撑起一片蔚蓝的天空！
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