案例展示
01孩子信息
姓名：顺顺（匿名化处理）
年龄：2岁5个月（入训时）
籍贯：安徽
康复时间：一年1个月
02入训前情况
1. 核心问题：
语言方面：无语言，不会模仿任何词语。
呼名没有反应，老师叫孩子名字时不会应答或看老师。
一步指令，比如拍手、指鼻子。不理解不能主动执行。
安坐方面：多动、坐不住。
模仿动作：比如，模仿老师一步动作拍手、刷牙，不理解不会模仿
认知能力：理解能力弱，注意力短暂，在引导下眼神能够对视两秒，很快就瞟走了，认知方面处在基础阶段，指认卡片、配对都不理解
大运动落后，可独走但易跌倒，上下楼梯需扶，不会双脚跳。
社交回避（无眼神接触）社交意识弱，不懂得游戏规则，不理解轮流等待，行为情绪控制困难。
2. 能力评估：
语言/沟通：无语言，无句子表达。
运动功能：肌张力低下，平衡能力差。
认知/社交：无法完成指认任务，不会与同伴互动。
03采取方法
针对孩子的情况，制定针对性的训练方案，提升孩子的综合能力制定个性化方案：
建立康复目标：从短期（1个月）+中期（1-3个月）+长期（3-6个月）目标。
前期从注意力及安坐方面入手，建立课堂规则与整体的配合意识
语言方面
第一，气流量的练习，吹泡泡。吹纸条、跑步。协助下发音a应用气流。结合吹泡泡、吸吸管增强口腔肌肉力量。学习单音a、i、u、m、b等等，提高孩子唇部控制能力
第二，学习叠词及词语，爸爸、妈妈等家庭成员的称谓。练习孩子唇部控制能力及人物的分辨，词语方面：面包、飞机、饼干；结合卡片，提高孩子口型转换的灵活度及对卡片的认识。
第三，结合情景语言表达：阿姨拜拜，我想回家，我要吃苹果，结合情境提高孩子需求性的语言及说话时的连贯性。
认知方面
以结构化游戏为主，通过五大类物品识别，形状配对、颜色分类，简单的数字运算，逐步增加难度；指令反应方面从单步指令（"捡起球"）过渡到两步指令（"拿球给妈妈"）‘’模仿学习方面通过儿歌动作模仿（如拍手、跺脚）。
运动方面
走平衡木练平衡、踢球练习单腿支撑、在蹦床或软垫上辅助练习跳跃，拍球训练，锻炼手眼及肢体的协调性等。
社交方面
用玩具吸引目光，逐步延长对视时间，提升共同注意训练。通过轮流游戏：钓鱼、搭积木，过程中结合代词你我他的转换运用 练习等待与轮流，培养游戏的规则意识。绘本讲解简单社交规则（如"打招呼"“礼貌用语”）在社交游戏中提升心智（如"藏东西”“角色扮演游戏”）。
04康复效果
语言和交流方面
现在孩子能很好进行连贯性的语言表达。在幼儿园里能很好的用语言与小朋友交流沟通， 语言清晰度、流畅度与表达逻辑性都达到了普通孩子的水平。
认知方面
基本掌握颜色、形状、大小、类别、以及数学的简单运用；指令理解能力增强，课堂规则秩序良好，眼神和注意力方面得到改善，并且在生活自理方面，从最初不能做到生活自理，到现在可自主进行穿脱衣，自行解决大小便等
运动方面
先可独立完成走跑跳、上下楼梯等大运动，可参与爬高，旋转，跨越障碍物等高难度游戏，可独立完成穿珠子，拧螺丝，穿脱鞋袜，使用餐具等精细运动，身体控制力增强，肢体的协调性能力得到提升。
社交方面
孩子能够主动参与其他同伴的游戏互动。情绪管理方面，可以用语言表达一些情绪，也可以向他人表达自己的一些想法；见面主动打招呼“**你好”“**再见”“对不起”“谢谢”运用得特别好；学会了观察他人情绪、理解社交规则，提升人际交往能力。
05家长反馈
家长在训练过程中不断对孩子鼓励，对老师的训练成果表示满意。
06现阶段情况
经过入学评估，顺顺小朋友已经进入幼儿园啦，目前就读幼儿园中班，幼儿园老师反馈，顺顺在语言沟通、集体技能、大运动、社交互动等方面融合效果良好。
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