15岁的自闭症女孩：“为什么我可以亲妈妈，却不可以亲志愿者哥哥？”

国际助残专家讲师胡敏婷在一次讲座曾分享过这样一个案例：

15岁的自闭症女孩小玉特别喜欢一位志愿者哥哥，通常表现就是不分场合的要志愿者哥哥抱，然后亲脸。

小玉的妈妈看到后就告诉小玉：“你不可以亲哥哥。”

小玉就问：“为什么不可以啊？” 

妈妈说：“不可以就是不可以。”

孩子：“为什么我可以亲妈妈，不可以亲志愿者哥哥呢？”

妈妈不知道怎么解释，着急了，就直接说：“因为我是你妈呀！”

随着孩子的长大，不少妈妈也陷入小玉妈妈这样的困惑，孩子愿意与人亲近是一件好事，但是中间需要把握的度到底怎样传达给孩子呢？怎么样才能教会孩子建立正确的社交关系呢？

今天，我们就特地请来了胡敏婷老师，看看她是怎么来破解这个难题的？

活用社交圈，

帮助孩子建立正确的社交规则

文/胡敏婷

国际助残专家讲师

性教育老师

我们经常说性教育，其实它不仅仅局限于生理，还包含心理、社会等方方面面，是全面性和综合性的。而我们做性教育，也不一定要说“性”，可以先从帮孩子建立正确的社交规则开始。

比如前文说到的那个案例，家长们从小鼓励孩子去拥抱亲吻志愿者、老师是没错的，因为这些行为可以向孩子传达出“拥抱、亲脸颊是代表友好”的一个信号。但当孩子长大成人了，已经是大男孩大女孩还直接去拥抱，去亲吻，肯定是不妥的。

但是心智障碍的孩子特别是自闭症孩子是没有办法理解这么一套逻辑，对“性”更是没有概念。那我们就需要运用一些方法来辅助，这就是我今天要给大家介绍的社交圈。

1 

社交圈能帮到孩子什么？

社交圈起源于美国，已经有二十多年的历史，它的核心理念是：把人际关系图像化，通过视觉化的提示，让孩子更直观的去理解人际的距离，亲疏远近的概念。

社交圈最早用于儿童的早期性教育，目的是预防性侵犯。但经过发展和推广，越来越多的人发现这门课程在帮助孩子建立社交规则方面有着非常好的效果。

一般的做法是：

家长通过孩子的具体的人际情况来制作出社交圈图表，并在各种各样的情境中进行联系和泛化，逐渐的培养孩子用社交圈的逻辑来思考，进而帮助孩子在遇到各类人际问题的时候，懂得采用相应的策略。

2 

采用社交圈前，请避开三大误区

误区一

社交圈仅适用于社交欲望很强烈的孩子

即便是典型的没有社交欲望的孩子也会跟社会发生连接，而只要发生连接，他们就要了解社交群的内容。

误区二

看重知识，不注重技能

有些家长只是机械地教会孩子说道理，却不注重技能。这容易导致孩子明白道理，但是依然控制不住自己。

比如：小花很喜欢去抚摸陌生女孩的头发，妈妈就使用社交圈告诉她，陌生人和同学都不可以摸头发。但小花只会机械的重复这句话，她还是会去摸别人头发，只不过摸的时候就会说：“这个妹妹是陌生人的圈子，我不可以摸她头发”。这显然是并未完全掌握社交圈内容。

所以家长需要知道在知识和技能中间，还需要非常多的训练。

误区三

社交圈只适用于岁数较小的孩子

很多家长认为社交圈适用于学龄前或者小学阶段的孩子，但其实社交圈的内容是可以根据孩子的不同年龄来变换。

我们讲一个真实例子：

有位家长的儿子首次接触社交圈是在9岁，但是他现在已经17岁了依然在使用。比如孩子9岁的时候妈妈跟他讲陌生人敲门，不可以开门的，这为了保证孩子的安全；但是孩子现在已经17岁了，体格健壮，非常高大，而且他要帮助家人接快递，所以现在陌生人来家里敲门，这时候是可以开门的，社交圈的概念依然在起作用。

所以社交圈不仅仅只适用于岁数较小的孩子，应该是随着年龄和理解水平的提升，我们会不断调整内容。

3

三步进阶，玩转社交圈

上面我们说到社交圈适用于不同年龄段的孩子，而根据孩子不同的能力和年龄，社交圈衍生出了多个难度等级版本，家长可以根据孩子实际的情况来进行调整和选择。

下面，我们取其中较有代表性的三个版本来分析：

低难度版本 

适用范围：

适合首次接触到社交圈这套工具的孩子；

有简单语言能力，能听懂简单的指令；

并且在机构，幼儿园或者小学有过与人接触的经历。

这个版本有两个模块。

第一个模块主要是帮助孩子建立社交界限区分“认识的人”和“陌生人”。

我们看到红色圈的是陌生人，绿色圈是认识的人，家长需要从绿色圈出发，一步步去教孩子什么是“认识的人”，通过颜色把相关人的联系起来（比如孩子的同学小明，我们就可以让小明的名字或者照片与绿色联系起来），慢慢的让孩子懂得区分“认识的人”和“陌生人”。

第二个模块主要帮助孩子明白行为界限，比如孩子语言表达能力有限，所以养成了有需求的时候就捉住人的手的习惯，代表我需要你帮忙。

但是这个孩子没有区分意识，他需要找人帮忙的时候，他可能会需要人帮忙时，随便在大街上捉一个陌生人的手。

这时候就需要改变一下这个社交圈，用绿色代表爸爸妈妈，红色代表除了爸爸妈妈之外的所有人，对应的就是绿色里面可以捉着手，其他颜色都不可以。

这样视觉化的提示就让孩子清楚知道：除了爸爸妈妈之外，其它人是不可以捉手的。

以上说的社交圈的使用方法，跟孩子去讲一次两次是远远不够的，需要反复拿出来复习，而且孩子也不单单通过讲就能明白这一套逻辑，他更需要通过情景的训练来实现这一个目标。

中等难度版本 

适用范围：

有一定词汇量积累；

能知道家属的称谓；

可以听从指令；有沟通能力（语言/图片/文字沟通皆可）；

具备因果逻辑理解能力。

我们把这个社交圈分为几个类别：

第一个最中间的我，指孩子本人。

第二个绿色圈代表的是熟人，例如亲友，很好的朋友。

第三个黄色圈就是认识的人。

第四个最外侧红色圈代表的是陌生人。

这个社交圈需要把教学步骤分得更细一些，每一个颜色分类都要反复的去教去对比，直到孩子掌握了其中的对比与区别。值得注意的是我们尽量由简到难，在开始的时候可以花更多的时间去帮助孩子分辩，哪些人应该是在第几圈。而不是急于去讨论哪个圈是有什么样的肢体动作。

在准备阶段，我们可以尝试用照片取代文字，比如先拍下孩子与绿色圈的亲友握手、拥抱、亲脸、手挽手各种的照片；然后拍下孩子与黄色圈的朋友握手、击掌、互相击拳各种各样的照片素材。用更多视觉化的提示去帮助孩子理解社交圈的内容。

高难度版本 

适用范围：

有一定词汇量积累；

能知道家属的称谓；

可以听从指令；

有沟通能力（语言/图片/文字沟通皆可）；

具备因果逻辑理解能力。

高难度社交圈其实是跟中等难度的社交圈很类似，只是增加了一个可以帮助孩子的专业人士。所以我们重点讲一下如何让孩子认识像医生，老师，社工和警察等等这类专业人员，并懂得主动寻求帮助。

首先我们应该明确这部分专业人员在社交圈中的位置，一般来说这类专业人员放在第三层（在亲友，好朋友，这两个分类之后），接下来我们需要从孩子的日常生活来挑选出一些有代表性的人物。

比如平时孩子乘坐地铁较多，我们就把地铁工作人员列出来，乘坐公交车比较多，我们就把公交司机列出来。然后在带孩子乘坐交通工具，或者在街上玩耍的时候，用手机拍下特定情境下可以寻求帮助的人的照片，以及这些人的位置。

具体来说，我们带孩子去地铁的时候，就可以告诉孩子如果在地铁站遇到困难，可以找地铁工作人员。然后我们拍下地铁的入口处，告诉孩子在这个位置我们就可以找到地铁的工作人员了。

多利用这样的情境还原和在家里的反复的练习，让孩子学会自己观察，可以更好的帮助孩子建立这样一个寻求帮助的社交圈层。

4 

小玉的疑惑，可以这样解决

回到开篇提到的那个案例，小玉的疑惑：为什么不能亲志愿者哥哥，而可以亲妈妈呢？根据社交圈像就可以很好的向小玉解释了。

我们可以这样引导：

“你看妈妈在什么圈，妈妈在绿色圈，是最亲密的人，家人这个圈。那志愿者哥哥又是在什么圈呢？志愿者是来帮助我们的专业人士，他在橙色圈。那么哪个圈可以亲吻呢？绿色圈对不对。那么志愿者哥哥所在的橙色圈可不可以亲吻呢？是不可以的，所以我们不能亲哥哥。”

这样会让孩子很直观的了解，其实就是视觉化提示的一种方式，不同的人亲疏远近是不一样的，对应的肢体接触也是不一样的，也帮助妈妈省去了不知道如何解释的大麻烦。

也许有一些家长会说，直接制止他，不要孩子去做亲吻这个动作不是更便捷么？还非得用社交圈岂不是多此一举？

我想说当下制止永远都是在救火，我们需要做到的是前置和预防，以及给孩子有一个系统认知。

当孩子的脑海里有社交圈这套东西的时候，他自己就会通过图像颜色去分析：“这个人是在什么位置？我可不可以跟他有这样的身体接触？”

进而帮助孩子在遇到的相应的问题和挑战的时候，有相对应的策略。虽然这个过程很慢，但效果会比我们直接去制止救火更好。

-完-