有句玩笑话“四五岁的孩子，正是猫狗都嫌弃的年纪”，这个阶段的孩子自我意识逐渐增强，有了自己的想法。以前的乖宝宝开始进入“叛逆期”，甚至还会和大人“顶嘴”。不少家长为此头疼不已，而小宇的爸爸妈妈却一直在等待这场“甜蜜的烦恼”。
5岁的小宇患有孤独症，他的语言系统仿佛被按下暂停键。每当他想要吃饼干、玩玩具，甚至是口渴想喝水时，他不会主动开口说“我想喝水”或者“我要饼干”，而是默默地走到爸爸/妈妈身边，拉着对方的手，走到自己想要的东西面前，然后用手指一指。
但如果你主动问他，他也能简单地回应几个字，例如“要”、“不要”、“是”……家长很苦恼，到底该怎么让孩子主动开口说呢？
01让孩子发现 说出来更有效
孤独症孩子存在语言方面的障碍，不主动说话，并非他们不愿意，而是他们的大脑在处理语言信息的方式上，与我们有着显著的不同。他们难以快速地解码我们说的话，也难以用有声语言来表达需求和情绪，更倾向于使用眼神、手势、肢体动作等方式。就像前文的小宇一样。
行为动作是孩子解决问题的方式之一，孩子使用它本身没错。然而，随着年龄增长，孩子与外界交往需要通过清晰的、大众理解的方式进行，比如有声语言，如果长期依靠肢体语言表达，进入更广泛的社交环境中TA可能会遇到困难。
因此，爸爸妈妈可以在日常互动中，多给孩子创造说话的机会，激发他们的内在积极性，引导孩子识别自己的需求并通过语言表达。当孩子发现说出来比肢体动作更管用，他们会更愿意用有声语言的方式和周围的人相处，让孩子开口说话的目的也就达到了。
02不做包办父母 让孩子发声
我们再来看看“孩子有问才有答，从不主动说话”的问题。孩子从出生便被父母无微不至的爱紧紧包裹。对于孤独症孩子来说，这份爱更加深沉而急切，父母会倾注更多目光与耐心，唯恐有丝毫忽视。
孩子看向水杯，家长立马递到眼前，想要的玩具，未开口已到手。家人围着孩子转，要求无条件满足。导致TA缺乏表达的动力，时间一长，便懒得开口。家长过度及时地满足孩子需求，让孩子误认为依靠动作和表情就能沟通，说话没有必要。
与此同时，孩子迟迟未能主动开口，也让父母心急如焚，于是常常有意或无意地发起一问一答式的对话，试图引导孩子多说几句。比如，孩子在看绘本，爸爸妈妈会指着图案问：“宝贝，这是什么动物？”
这类对话只是为了“说”而进行，与孩子的真实需求毫无关联。这不是常态的交流模式，孩子回应后不搭理，甚至不回应都是正常反应。
想让孩子真正愿意开口、主动表达，父母要学会退后一步，把表达的机会还给孩子。在他们有需要、有想法的时候，顺势引导沟通，远比随时随地发起机械式的问答更有意义。
03黄金三步 让孩子自然开口
厘清孩子不愿开口表达的原因，爸爸妈妈又该怎么教，才能帮助孩子在生活中自然而然地愿意开口说话呢？语言学习需要遵循模仿学习→记忆练习→学会运用的过程。这个公式在日常生活中该如何运用？举个例子：
模仿学习
孩子拉着妈妈走到书架旁，指着上方的水彩笔，妈妈此时已经明白了孩子的需求，可以跟孩子说：“宝贝，你想要水彩笔是吗？你可以这样说‘妈妈，帮~’，来，你说一遍。”孩子指着水彩笔：“妈妈，帮~。”这样，孩子完成了学习的第一步模仿，但这只是孩子开始学习的第一步，这个时候我们先不要给孩子水彩笔。教学内容和练习的频次，妈妈可以视孩子的能力情况决定。记住，这一步，还是不能给孩子水彩笔。
记忆练习
模仿完成后，妈妈要帮孩子强化记忆并反复练习：妈妈：“来，宝贝，我们练习几遍。”孩子：“妈妈，帮~。”妈妈：“好，再来一遍。”孩子：“妈妈，帮~”妈妈：“宝贝，记住哦，你想要妈妈帮你拿东西就像现在这样说。”教学内容和练习的频次，妈妈可以视孩子的能力情况决定。记住，这一步，还是不能给孩子水彩笔。
学会运用
通过多次练习，孩子已经能很顺利很自然地说出这句话，妈妈可以再次发起对话——妈妈：“宝贝，你刚才拉妈妈过来干嘛呀？”孩子指着水彩笔说：“妈妈，帮~”妈妈：“好呀，给你拿。”
孩子运用有声语言，满足了自己的需求，这个结果激发了孩子在有需求的时候使用有声语言的内在驱动力，这样孩子就能愿意学，并且喜欢用，主动说话的时候就会越来越多。
如果您在陪伴孩子语言发展的过程中感到困惑或需要支持，我们很乐意为您提供帮助。然和在语言发育迟缓、孤独症等特需孩子能力康复的道路上深耕23年，能够根据孩子的真实情况和发展阶段，制定科学、个性化的干预计划，欢迎随时交流，我们一起为孩子能自然说话，与人和谐相处而努力。
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