孤独症孩子的语言特点就是会说不去说，但在人际交往中，语言是一个缺之不可的工具，因此，家长就要想尽办法去鼓励孩子说话，而不是训斥孩子为什么不说话，最终引导孩子主动运用语言来沟通。
语言要在生活当中运用，因此生活中是我们训练语言最好的环境。这要求我们能够随时随地，就地取材，随机应变，创造机会给孩子，同时要结合“多”、“精”、“代”、“诱”。
让说话变得“有用”
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例如在吃饼干时，你可以举着饼干在该孩子面前晃动，这时孩子会伸手去拿，这表示他有想吃的愿望。那我们就可以趁此机会教孩子说“我想吃饼干”。但通常孩子开始不知道应怎么做，会去抢或哭，家长这时就要让孩子仿说“我想吃饼干”，当孩子说时，家长要及时奖励孩子：“说得好”，同时把很少的饼干给孩子。接下来继续把整个饼干在孩子眼前晃动，当孩子主动说时，我们要表情夸张地奖励孩子，同时把一点饼干给孩子；家长可以继续诱惑，直到孩子每次都能说出来。
但有时孩子第二次并不能主动说出来，我们就可以让孩子多仿说几次，并结合辅助退缩，让孩子知道他应该做什么。
通过这样做，孩子就知道语言是很有用的，因为采用其他各种手段都没有得到满足，而用了语言就可以得到自己想要的，以后孩子会积极主动地去运用语言。
制造困难
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制造困难，也是一种非常好的办法。我们可以通过游戏的形式或在生活中采用。比如孩子想从某个地方过，你可以拦在他的前面，直到他说“让一让”。还可以把孩子喜欢吃/玩的东西放一个比较高的地方，让孩子学会求助。
另外一个关于语言的问题就是让孩子学会问问题，这也是家长比较头痛的。我们可以让孩子在敲门时问：“我可以进来吗？”而很多孩子只会说：“我可以进来。”这时家长就要及时在“来”的后面加上“吗”字，同时把声音拖长，直到孩子能够跟家长仿说了，我们就可以向前面说的那样训练孩子由模仿到主动问了。
少用问句！
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在我教学的过程中，家长在强化或跟随孩子讲话时，特别喜欢问句，若孩子没有主动主动语言时,但我们并不提倡这种方式。
因为孩子总是处于被动状态，这样他们会认为说话不是一件愉快的事情，因此即使会说也不愿意说。
但如果家长能够把问句变成陈述的句子跟孩子说，我相信孩子也会主动去模仿的。
我们可以想象婴儿期家长是如何跟孩子说话的，他们会指着苹果说：“苹果”，而且会多次重复，当孩子会说话后就会指着苹果说出名称来。
因此我们也可以采用这种方法，因为没有逼迫，孩子说话时我们又及时奖励，因此孩子会越来越主动去说话。
避免有求必应
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还要提醒家长的一点是在生活中，家长对于孩子的要求总是很快地去满足，不管孩子是不是用语言表达。
这对孤独症孩子学习语言是很不利的，家长一定要养成一个好习惯：让孩子用语言把自己的要求说出来。
还有一种情况是孩子很喜欢别人的东西，就会不经同意去拿，家长这时可以利用机会，教孩子向别人借东西的语言。久而久之，孩子就会主动和语言向别人借东西了，在这同时也学会了社会规则以及社会交往。
定量集中的训练
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不管是语言还是其他内容，我们一定要在集中的时间内教，这样孩子才能有充分的时间掌握，我们的工作也才会有效。
总之，教孩子语言，最重要的是让孩子知道语言是非常有用的，语言可以轻松替代动作得到自己想要的。
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