孩子的康复训练需要实现场景多元，也就是说机构干预、家庭支持、校园融合、社会推动一个都不能少。家庭干预中 ，干预方式不恰当、孩子配合度较低等因素，都会影响到孩子的家庭干预效果。如何让家庭和机构的干预效果“1+1>2”？今天为大家送来了干货满满的6大家庭干预技巧。
01单一目标可以通过多个活动练习
家庭中，如果一样的目标重复使用单一的方式去练习，那孩子学习的积极性必然不高 。这时我们就需要根据孩子喜好与能力，在自然的环境下设置不一样的活动让孩子展现出目标行为，让孩子去学习、去运用。
比如说想要让孩子学会“寻找水果”这个目标，我们可以用“切切乐-水果套装玩具”，让孩子寻找到对应的水果去切；可以在客人来了以后，让孩子去找到对应的水果给客人吃；可以在超市采购的时候让孩子帮忙找等。
02一个活动需要设置多个目标
单一活动对应单一目标，同样会让孩子很快失去兴趣，并且觉得枯燥无味。如果我们在一个活动中，嵌入不同的目标，那我们就可以给孩子创造更多的学习机会，让孩子出现不同的目标行为。
比如说和孩子“玩彩泥”这个活动，我们可以训练到的目标就有：注意力维持、观察与模仿、提要求、认识颜色、形状、表达名词，活动结束后，一起收拾整理、擦桌子、扔垃圾和洗手，还能够提升孩子的自理能力。
03家庭中的区域要根据功能明确划分
将孩子所生活的环境，分为不同的区域，有利于帮助孩子知道特定区域的特定功能，并且能够在这个特定区域内进行特定的活动，提升孩子在家庭训练过程中的自觉性和生活规则性。
比如：用餐在餐厅的餐桌上、穿脱鞋在门口、洗漱如厕在洗手间等。同时，需要避免在沙发给孩子穿鞋、在房间追着孩子喂饭等画面的出现，这样不能够很好的帮助到孩子生活常规的建立和养成
04视觉提示卡的巧妙使用
在家庭式的自然教学中，我们可以利用一些图卡来提示和帮助孩子。比如，结合视觉提示卡帮助孩子区辨不同区域，玩具区域可以贴玩具的标签图、餐厅区域可以贴用餐的标签图；利用视觉提示卡帮助孩子收纳和分类，玩具放一个地方、书本放一个地方、学习工具放一个地方。
家长还可以利用流程类的提示卡，帮助孩子完成一些生活自理的事项，如在洗手池上贴洗手的步骤图，在穿鞋区域贴上穿鞋的步骤图等。
05视觉时间表的巧妙使用
孩子无法预测每天要发生的事，不知道做完一件之后接下来要干什么，那么这时候，孩子可能会因为不确定性而产生焦虑、抗拒的心理。
我们可以让孩子去看视觉时间表（表上有要做的每件事情对应的图示呈现），让孩子明白在什么时间将会发生什么事情，包括孩子每做完一件事，他可以在图上划掉或打勾对应的事情，以此来减少孩子的焦虑。
对于有选择能力、规划能力的孩子，我们还可以让他自己来排序想要先做什么、再做什么，赋予孩子一定的决策的权利。对于不能够接受变化的孩子，我们可以通过变换时间表的顺序，来减少孩子的固执行为。
06示范和提供帮助
很多时候孩子因为自身能力不足，无法向我们说清自己遇到的困难，这时我们可以主动提供帮助.我们在帮助过程中需要避免一直询问或说出自己的各种猜测，可以顺着事态正常发展的趋势，直接和孩子说明可以怎么做，不和孩子就这件事讨论过多。
比如：孩子因为玩具车动不了而向家长求助时，家长可以直接说“没事的，妈妈看下，是这里卡住了，我来帮你，你看可以了”。同时，在日常生活中，家里人可以示范给孩子看遇到困难时正确的表达和处理事情的方法，让孩子更容易接收和理解。
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