今天聊一聊基于自闭症特质的学习策略。要让手艺学习真正开花结果，教学方法必须契合自闭症孩子的学习特点。我的经验如下:
化繁为简，视觉引领
简单说就是，将看似复杂的工艺过程拆解成极其细小的、可独立操作的步骤。例如有人将烘焙饼干（从称量面粉到冷却装罐）拆解为15个以上的具体动作和步骤，同时使用大量图片、短视频、实物分步示范等视觉工具，用以替代冗长复杂的语言讲解。孩子通过这些专属的视觉提示卡片，逐步完成整个制作过程。
这些年，我是带着孩子通过各大平台自学刺绣的。网站上有各种针法的详细讲解和分步骤演示。这种通过视频或图像学习的方式正好切中孩子视觉学习的特点。
每次学习，我的讲解其实是不多的，更多的是反复播放视频让孩子观看，看后再加上不断操作，孩子就能逐步掌握基本技能。
建立稳固的“仪式感”
带领孩子在固定的时间、固定的地点、遵循固定的流程进行手艺练习。这种高度的可预测性是自闭症孩子建立安全感和投入学习的重要基石。
如果想帮助孩子减少焦虑，顺利转场，在训练开始和结束时，可以设计特定“仪式”（比方播放一首固定的轻音乐，或者带着孩子进行某种固定活动或设计一个特定的手势），给孩子一个程式化和结构化的学习过程，孩子的适应性会不断增强。
精准激励，点燃动力
敏锐地发现孩子真正的强化物——它绝对不一定是食物。也许是几分钟独处的宁静、把玩某个心爱玩具的机会，或许是一句具体真诚的赞美（比方“你刚才把这个线头剪掉，真及时！”）等等。在孩子完成每一个微小步骤或关键制作环节，或技能取得阶段性进步时，立即给予具体的，匹配其喜好的强化物，对孩子是巨大的肯定和托举。
借力“痴迷”，打开入口
如果孩子对某个领域具备强烈的特殊兴趣（如痴迷地铁、恐龙、天文等），这正是绝佳的教学切入点。引导他们画地铁线路图、制作恐龙主题陶塑或模型、设计星空图案的印刷品等等，将孩子的“痴迷”转化为学习的强大引擎，并能直指结果，就可以帮助孩子把枯燥的技能练习变成充满热情的探索。这方面的案例不少，我不再赘述
预见挑战，提前应对
主动识别并处理可能出现的感官过载或情绪波动，允许孩子在感到压力时短暂离开工作区进行自我调节。允许孩子用自己的方式表达“我要休息”、“这个太难了！”等需求或情绪。预判孩子有可能面对的困难，并做好前期的教学规划。
其实，相比起抽象的知识训练，具象的手工操作非常适合绝大多数智力有一定损伤的特殊孩子。看得见的操作，重复的步骤，以及最终可见的实物成品，可以让孩子感知到自己的劳动成果，他们是有成就感的。孩子一点一滴的进步就是由无数小小的成就感累积而成的。
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