在小区的活动场所，你或许见过这样的画面：一群孩子嬉笑追逐，分享着零食与玩具，却有个孩子独自蹲在地上，专注摆弄一片树叶，对周遭热闹全然不顾。很多人会觉得这孩子只是内向、孤僻，却不知他可能是一名孤独症儿童。大众常将他们的表现简单归为性格问题，殊不知，在社交世界里，孤独症儿童面临着难以跨越的障碍。今天，作为专业的孤独症教师，我将为大家详细剖析孤独症社交初级阶段的元素与干预方法。
初级阶段：本能能力初现
这一阶段孩子的本能能力开始显现，利用他们的本能引出社交互动是关键，而且这个阶段特别适合家庭干预。抓住孩子本能，开启社交第一步。
社交元素
看：包括被动看人、主动看人，看到教导者会高兴。
指：有依令指物、依令指人、主动指人指物。
应：有应名反应，能用点头表示同意，摇头表示否定。
说：能应景仿说、发音、说话。
方法提示
这个时期想促进看、指、应、说，教导者一定要多和孩子玩人与人之间的身体接触游戏，如拥抱、咯吱、躲猫猫、小爬虫游戏、举高高等。同时可以通过 “延迟满足” 孩子的生理和心理需求来练习。比如孩子喜欢喝可乐，每当他想喝，会拉着教导者过去拿。这时教导者可以特意设计场景，在放可乐的地方，再放一瓶矿泉水和一瓶啤酒。孩子拉着要喝可乐时，教导者先把啤酒拿给他，他不要；再给矿泉水，也不要；最后拿着可乐问他，他要是看了你，或指了指，或说了 “可乐”，再给他。
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