2-10岁孩子感统失调对照表

孩子感统失调？这些表现家长要留意

感觉统合，简称 “感统”，是大脑和身体相互协调的学习过程 —— 机体通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等不同感觉通路，从环境中获取信息并传入大脑，大脑对信息加工处理后，再做出适应性反应，这一能力就是感统。

感统主要包含视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉等类型。那如果孩子的感觉系统出现问题，会有哪些明显表现呢？今天就来和家长们说说，大家可以作为参考。

PART.01视觉功能不良

视觉系统拥有追踪、聚焦、辨位、辨色、记忆等能力，它和手部动作是人类最常依赖的两大部位。如果孩子视觉感统出现问题，往往会有这些明显表现：

眯眼视物：大脑没法快速过滤无关视觉信息，孩子会下意识眯眼，减少不必要的视觉输入。

视线移动不顺畅：没法顺着一个方向平稳移动视线，看书时容易跳字、跳行。

抗拒阅读：通常不喜欢阅读，就算读也很快就失去耐心。

视觉分辨能力弱：玩 “找不同” 游戏时存在明显障碍，很难发现两张图的差异。

书写漏缺：写字常漏掉笔画，写数字也容易少写几个。

书写不整齐：很难把一行字写规整，要么越写越高 / 低，要么字歪到格子外。

频繁碰撞：会误判物品间的相对距离，经常不小心撞到家具。

方向感差：容易迷路，对空间方位的感知较弱。

视觉耐力不足：在学校看黑板上课，很快就会感到疲累。

PART.02听 觉 功 能 不 良

听觉感统失调，本质是大脑对耳朵接收的声音信息感知、处理能力不佳。孩子若有这类问题，常会出现以下表现：

辨声能力弱：没法单靠听觉判断声音的来源和方向，总要转头张望才能找到声音出处。

注意力易分散：上课时教室只要有其他声响，就没法专注听老师讲课。

听觉理解差：难以理解和记住听到的信息，通常一次只能执行一两个连续指令，多了就记不住。

表达能力不足：很难清晰说出自己的想法，比如想表达 “学校午餐的玉米浓汤很好喝”，可能只会说 “那个汤我爱吃”。

抓不住谈话重点：无法感知他人聊天的核心，比如别人聊毕业旅行，他却自顾说起自己的宠物。

回答答非所问：与人交流时不能针对性回应问题，比如被问 “早餐吃了什么”，却回答 “我最爱吃薯条”。

语言学习困难：掌握的词汇量偏少，还常出现语法错误，比如把 “因为下雨要带伞” 说成 “要带伞，所以下雨”。

PART.03触 觉 功 能 不 良

触觉是孩子从胎儿期到成长过程中都离不开的基础感觉，冷、热、痛、痒的感知，感受衣物和书本的材质，甚至通过拥抱与同伴建立信任，都要依靠触觉。孩子触觉感统失调主要分过度敏感和反应迟钝两类，具体表现如下：

触觉过度敏感的表现

抗拒头部接触：不喜欢洗脸、洗头，抵触脸部或头部被触碰。

洗澡有执念：排斥洗澡，或对洗澡水温度有严格要求，只接受特定冷热程度。

反感穿袜子：极度抗拒穿袜子，总想方设法脱掉，还会因袜子缝隙、歪扭感到不适。

拒绝口腔护理：不愿刷牙，也十分抗拒看牙医。

回避特殊触感地面：不肯赤脚走草地、沙地，也不愿涉水。

逃避剪指甲：会找各种理由躲剪指甲，甚至哭闹反抗。

抵触头发接触：梳发、剪发、洗头或被拍头时，会激烈反抗或大哭。

情绪波动大：玩游戏时可能突然生气，情绪难以捉摸。

挑剔衣物材质：对新衣服、粗糙花纹、衬衫领、毛衣、帽子等衣物十分排斥。

挑食且抗拒新口味：不愿尝试新食物，部分还会只接受热食或冷食。

拒绝陌生人触碰：除家人和熟人外，不接受他人拍肩等身体接触。

讨厌人多场合：在易发生身体触碰的场景中，会感到不适或情绪失控。

排斥轻微触碰：他人不小心的轻碰，也会让其产生焦虑、敌意甚至攻击性。

回避易弄脏的游戏：讨厌脏污感，拒绝玩沙、手指画、捏粘土等游戏，沾到一点脏东西就立刻要清洗。

对疼痛反应过激：哪怕只是轻微刮伤，也会表现得十分夸张。

踮脚尖走路：常踮脚行走，以此减少脚部与地面的接触。

触觉反应迟钝的表现

触碰感知弱：只有强烈的触觉刺激，才能让其产生反应。

对疼痛不敏感：刮伤、挫伤、割伤等情况带来的疼痛，几乎无法被感知。

缺乏共情意识：游戏中撞到小朋友或宠物，却毫无歉意，因为无法感知对方的痛苦。

容易丢三落四：因触觉感应不佳，对物品的存在感感知弱，经常忘记携带东西。

PART.04前 庭 平 衡 失 调

前庭觉的核心作用是接收脸部正前方的视、听、嗅、味、触信息，对其过滤辨别后再传入大脑，能避免大脑接收信息过载，帮助注意力集中。尤其是孩子长大后的视听类学习，前庭觉的影响尤为显著。

孩子前庭发育不良，通常会有这些表现：

写反字：容易把 b 与 d、6 与 9、p 与 q 等字或数字写反。

偏爱刺激动作：对强烈、加速、旋转的动作需求大，坐云霄飞车、转弯竞速玩多次也不头晕。

喜欢高处跳下：常常主动从很高的地方往下跳。

身体动个不停：必须持续晃动、抖动身体，难以安静坐下。

平衡感不佳：经常跌倒，身体平衡能力差。

易碰撞物品：频繁不小心撞翻东西或撞上家具。

分不清左右：尤其在需要快速反应时，无法准确辨别左右方向。

耐性与耐力差：做事没耐心，总是等不及、耐不住性子。

阅读不流畅：没法顺畅地从左到右读完一行字，中途会频繁停顿、眨眼后重新聚焦。

追踪移动物体困难：没办法持续盯着移动的物体，很容易跟丢。

PART.05本 体 感 失 调

本体觉是对自身身体的感知，直接影响身体控制能力。孩子书写时控笔、坐姿保持时腰部发力、说话时口腔肌肉配合，都依赖本体觉，因此它也会对孩子的学习行为产生影响。

孩子若出现本体觉失调，通常有这些表现：

恐高明显：无法忍受常人能接受的高度，下楼梯时极度紧张、紧握扶手，不敢从有护栏的阳台向外看。

讨厌双脚悬空：抗拒坐高脚椅或被高高抱起，即便有家长协助短暂配合，也会很快吵着要回到地面。

回避游乐场大型设施：不喜欢玩秋千、滑板、攀爬架、旋转木马等游乐项目。

抵触体能活动：不愿参与跑步、骑自行车、滑雪橇、跳舞等体能类运动。

不爱爬楼梯：上楼梯时感到不适，常会贴墙走或紧抓扶手。

易晕眩：乘车、船、火车、飞机时容易头晕，严重者连坐扶梯、电梯也难以忍受。

不敢往下跳：会尽量避免做从高处往下跳的动作。

转圈后易不适：被转几圈就会失去平衡，出现头晕甚至想吐的情况。

拒绝爬高：即便有扶手可抓的简单攀爬动作，也不愿意尝试。

动作迟缓：日常活动如上下车、在车内挪动、走高低路面时，动作总是慢吞吞的。

担心坠落：上下楼梯时，会比其他孩子更频繁地紧握扶手。

偏爱静态活动：不喜欢玩移动类玩具，更愿意玩固定位置的游戏或玩具。