文章来源：【公众号】特殊儿童家长与教师支持服务平台；ID：gh_cc3d9a5c8c1b
对于特殊儿童的教育，每个人都需要一个认识、实践、再认识、再实践的循环往复的过程。
在特殊儿童康复训练工作中，家长们很努力，老师们很敬业，大家的共同希望就是我们的孩子受益。但是，对于特殊儿童的教育，每个人都需要一个认识、实践、再认识、再实践的循环往复的过程。在这个过程中，必然要经历一些认识上的误区。这也是实践才能检测出来的，也是不断完善自己的过程。
我们首先改变的是环境而不是障碍者本身，这是孩子能否融入主流的关键。
用发展的眼光看待特殊教育，就是强调特殊教育与社会环境的融合而非隔离型教育。特殊教育与社会环境的融合就是强调社会环境的支持孩子的成长需要环境的支持，教育的成效是环境支持的结果。不考虑支持环境的特殊教育是空中楼阁。支持就是平等与尊重，包括尊重他们的个性，接纳他们的特点。孩子的成长就是训练与支持相互配合的结果，二者缺一不可。
不记得在哪本书上看到过这样一句话：改变那些可以改变的，接纳那些不能改变的，最重要的是用理智去分辨两者。
从特殊儿童成功的案例中我们可以看到：只有训练是不够的，没有支持不可能成功。有的家长认为孩子训练好了，上幼儿园就没有问题了。如果没有环境的支持，能力再好的孤独儿童也会因为他的特殊性影响到他与其他人的交往。
支持是至关重要的，支持不仅牵系着孩子的成长，也支撑着家长的信念。
隔离型教育不是特殊教育的必然形式，更不是唯一的形式，特殊教育的目的是使特殊人群回归主流，而决定他们是否可以回归主流的关键在于支持。
融合教育就是在普通环境中给予特殊儿童以支持。通过特教教师与普教教师的密切配合，通力合作，营造支持的氛围、提供支持的手段，帮助特殊儿童和普通儿童在普通环境中相互适应。由于特殊训练缺乏延伸的思想，其训练的表面性严重制约了教育的效果，使得特殊训练与融合教育脱节。可以将它理解为特殊教育缺乏深度。深入的融合是与儿童一生发展方向的融合。这种融合的理念不仅体现在融合阶段，而且更重要的是要渗透到特殊教育的各个阶段。
教育服务是建立在了解学生能力长处的基础上，并且从长处来进行教学。
了解学生能力的长处，就是强调从孩子的优势入手，以优势带动弱势。
从长处入手，就是强调通过孩子的兴趣去引导，让孩子在学习中更容易体验成功，建立自信。自信是孩子主动探究周围世界必备的心理准备。探究的过程就是孩子学习的过程。这样的孩子即便探究失败了也不会影响他的自信。有自信的孩子才有能力承受挫折。在实践中我们看到但凡成功的个案，无一不是这样走过来的。
从短处着手，就是针对孩子的弱势。既然是弱势，就是孩子不容易成功的方面，孩子得到更多的是挫败感，而很少成功。这样的孩子学习的积极性很弱，甚至对学习产生厌烦或者恐惧，更谈不上有充分的自信。试想一个没有自信的孩子，怎么独立面对周围纷繁复杂的世界？怎么有能力承受挫折？因此，从短处着手教育的孩子都不会走得太远，因为他们缺乏主动探究的勇气，没有勇气，就丧失了很多锻炼的机会，从而能力没有机会得到提高。从短处着手，往往不仅收不到预期的效果，甚至可能影响与孩子间的关系。
有的家长问：“我的孩子记忆能力特别好，总是强调他的记忆力，其他能力怎么提高呀？”
我们所说的从优势入手，并不是说只强调他的优势而不去顾及他的弱势。我们强调以兴趣入手，通过他的优势带动他的弱势。
对于一些视觉能力较强的孩子，利用画画或者照片等视觉提示的方式帮助他们理解事件发生的过程并且用语言表达出来，这是被实践证明的有效方法。视觉提示就是以优势带动弱势，帮助特殊儿童学习的最好见证。
当然，对于一些没有发现孩子有什么长处的家长，要静下心来观察孩子可爱的地方，忽视他的弱项，赏识他的可爱。忽视不是不理睬，是对弱项换一种心态，你会发现他的弱项在不知不觉中有了提高。
也许提高的程度远不如你的预期，但是这会给你带来孩子其他方面的改变甚至有可能是惊喜。
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