学前特殊儿童教育补偿是学前教育中的教育补偿主体对客观存在缺陷或障碍的儿童进行的潜能代偿活动，教育补偿需要延伸至家庭与社会，以提供更为融合的教育环境的补偿。促进教育公平必须对教育者所处的主客观环境等因素造成的差异进行教育补偿，即对教育起点、过程与结果出现不平等现象而进行必要的教育补偿。
每个儿童在受教育上享有公平和平等的权利，不应受政治、经济、社会地位、民族、种族、残疾等限制，弱势儿童或有残疾的特殊儿童与其他儿童同样享有教育权，学前特殊儿童具有与普通学前儿童同样接受早期教育的权利。
其实对于弱势群体进行教育补偿属于全纳教育的一部分，全纳教育是一种以教育公平为基础的民主化教育，1994年，联合国教科文组织会议通过了《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》，其中就指出教育制度设计和教育计划实施应考虑儿童特性与广泛的需求差异；有特殊需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以能够满足特殊儿童为核心的教学思想来接纳他们。
教育补偿是保障所有人中较为脆弱群体接受平等教育并获得关注的前提与基础，是确保弱势儿童不论其家境贫困或身心障碍，都能给予相适应的教育补偿，使其能够获得尊重与平等的发展，实现全纳教育思想下获得平等人权。通过教育补偿使弱势群体实现与优势群体同样的生存权与教育权，享有平等教育资源与教育机会。反对教育中的排斥与歧视，以不同差异的教育措施满足弱势群体的教育需要。
最近，我国大力改善道路不文明行为，像闯红灯，不走斑马线等，并且实施市长责任制的垃圾分类，这都是我国经济迅猛发展和社会文明提升的体现。当然，关注弱势群体及弱势群体的受教育现状也是社会文明的重要体现，随着我国学前教育与特殊教育的不断发展完善，学前特殊教育开始走入人们视野，逐步受到社会关注，也期望特殊儿童的教育补偿的实际实施能够早日到来。
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