文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
以家庭为单位的干预活动跟以机构为单位的干预活动还是有区别的。
机构的干预活动主要以训练和塑造孩子的学习品质为主线，最基础的感统、注意力、语言、认知以及情绪管理等项目，都是孩子将来进行静态学习的基础能力和必须具备的学习品质。
家庭干预则是衣、食、住、行，事无巨细、方方面面。跟机构不同的是，学习品质的塑造和训练完全可以泛化到家庭干预的点滴之中。
很多家长对于在家庭环境中对孩子实施有效干预感觉无从下手。其实，只要围绕一个目标，主动跟随孩子的关注进行互动，在这个过程中适当引导、辅助、强化、泛化，你的孩子就能得到最起码的训练。特别对于低幼闭娃，需要家长与孩子在最放松和舒服的状态下“疯玩”，在这个过程中，以“润物细无声”的方式加入最核心的学习品质的塑造与训练，最好别把机构的桌面训练形式照搬到家庭环境中。当然，如果你的孩子喜欢，那就另当别论了。
举个例子。
比方低幼闭娃注意力差，你准备花一段时间来解决孩子的注意力问题，那么，在与孩子进行所有的互动时，你就一定要把注意力这个训练要点贯彻始终。
怎么做呢？
如果孩子沉溺在自己的世界里自顾自玩玩具时，你可以一把抢过孩子的玩具，让它在孩子眼前闪现，再迅速藏起来，让玩具跟孩子“躲猫猫”，让孩子的眼光始终注视或者追视你手里的玩具，这就叫注意力的训练。
如果孩子无聊地躺在床上，你可以挠挠孩子的脚板或者孩子比较敏感的身体部位，等到孩子有一定感知之后，再凑近他的眼睛，让他的眼神主动寻找你的注视。这个互动，训练眼神的同时当然也训练注意力。
如果孩子哪怕是随手翻开一页书，你可以立刻手指着书本的内容，用抑扬顿挫的音调跟孩子一一解说，确保孩子被你的声音以及书本的插图吸引，这是认知的训练，当然同样训练注意力。
如果孩子趴在窗前发呆，你可以指着窗外的景物或是刚刚飞来的一只小鸟，引导孩子关注，这也叫注意力的训练。
还有，如果孩子运动足量，累得躺在地上。你当然可以跟孩子一起躺下，可以让孩子盯着天花板上的吊灯，听你描述它的样子；可以举起双手双腿，要求孩子与你一起动作；可以用手在孩子眼前做出各种造型，边做边讲解……这当然还是注意力的训练。
……
你看，居家环境中的训练机会是不是很多呢。生活丰富多彩，吃穿住用样样都可以大做文章，孩子感兴趣的任何事物，或者孩子的任何行为都可以作为训练的手段。所以说，相比起机构里的个训，家庭干预当然就会更灵活，更丰富。
如果，与孩子的互动密度足够强，花样足够多，你会累得满头大汗，活动量绝不亚于一场健身。孩子跟随你的引导玩得开心快乐，在这样的情况下，哪有学不会的东西，练不出的行为，和遵守不了的规则呢？
其实，“疯玩”就是折腾。围绕你制定的目标，采用各种方法，通过各种渠道去“折腾”孩子，让他跟随你的引导，听从你的指令进行信息的输入与输出。折腾到位了，孩子的能力也就一点一点提高了。
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