原创 马天睿老师 Autism星心智援
最新的研究证实：
1、在两岁前听到更多语言且与父母有更多来回对话的自闭症幼儿，通常都会发展出更好的言语技能。
2、任何你与儿童来回交换信息的时刻就是对话。儿童的信息可以是非常简单的一个词或者很短的句子，也可以是一个发音，手势，肢体动作，面部表情或者甚至只是朝着你的方向看一眼。
偶然看到殊心编辑 殊心special的一篇推文，最新研究：与幼儿的对话是重中之重！文章后面紧跟着给出了和孩子进行社交的四步骤：观察儿童，跟随儿童的引导，等待儿童给你发送信息，给儿童反馈。
看完这篇文章心里甚是欢喜，又一研究证实了该理论对儿童干预的有效性，这不就是我们中心一直向家长们传导的干预理念嘛，以儿童为沟通主体，跟随儿童的带领，尊重儿童自发自主的沟通动机，通过成人的细心观察和及时回应，让儿童体会到自己在互动关系中的重要性，体会到与人社交的成就感，这是让儿童学会享受沟通的开始。
“观察儿童，跟随儿童的引导，等待儿童给你发送信息，给儿童反馈”。在干预的初期，老师们会大量使用该策略，给孩子提供一个宽容、接纳的环境，跟随儿童的带领，在愉快的互动中，提升儿童与他人的沟通意愿，增加不同的沟通动机。所谓沟通动机，是指儿童有需求时，利用非口语或口语与别人互动时，表达某一个动机的行为。我们会在日常沟通时恰当地表达不同的动机，并与他人建立关系，而自闭症儿童通常缺乏建立和维持社交关系的沟通动机，下面我们来介绍一下儿童的沟通动机包含哪些吧：
对于感兴趣的事情我们会孜孜不倦，不感兴趣的事我们会希望快点结束，这是成人都会有的深刻体会，况且幼小的孩子，教育是一个过程，不是一个结果而已，从孩子的兴趣入手，跟随孩子的兴趣，即想他所想，站在孩子的角度与孩子展开沟通，以兴趣带动社交技巧能力的增长，激发孩子的社交动机，需要一个逐渐建立和培养的过程，尊重每个孩子的个性差异性，做到因材施教，发挥孩子最大的潜能，这才是教育的本身。
微信客服
微信公众号
