对于ABA的几大误解

对于ABA的几大误解

Dana Reinecke, BCBA-D

作为已经在行为分析领域学习，实践并教学了25年的行为分析师，我听说过许多关于应用行为分析ABA的误解。这些误解很多都存在了很长时间，对家长/教师选择干预方法产生了不好的影响。那么下面就是我列出的一些误解，以及我对于这些误解的解释。

01

 ABA是欺辱性的

这个误解如今依旧存在，这实在是令人痛心。是的，曾经/现在有ABA干预师对有特殊需求的人群做出一些不尊重的行为，但是任何行业都是如此。医生，家长，老师和心理咨询师的错误行为并不能上升到医疗，教育和养育本身的错误之上。那些不尊重或者不人道的行为并不是行为干预的策略。

行为分析师的职业和伦理守则明确规定，要把客户的权益放在最高的位置，所有的评估和干预都应该得到同意之后才能进行，避免采用限制和有害的干预方法(BACB, 2014)。如果行为干预师对客户做出欺辱性行为，该事件需要被报告，干预师的执照将会被撤销。任何欺辱性和不人性的行为都不是ABA的策略。

02

 ABA会教出机械式的，刻板的反馈

这个误解来源于错误培训/使用的ABA策略，没有接受系统培训的干预师可能会犯这种错误。要知道，ABA并不是简单能从书里/网站上照搬下来用到某个人身上的。下面是列出的就是一些错误的ABA使用：

大量的操练；所有的干预都是一对一，桌面的教学

没有数据收集，或者数据收集了之后没有进行分析

没有给个体的反馈设计泛化

个体偏好物没有评估或者评估频率低

没有与其他干预策略结合，或者只在某个时间段内执行（比如，“我们每天做一小时ABA”）

干预仅局限于某个场景，没有家长培训或参与

没有事前评估就进行干预

03

ABA并不会教儿童如何或者为什么做某事，它只能训练儿童做某事

有些人认为ABA只会训练儿童对刺激进行反馈，而不是教他们成为独立的思考者。实际上，在我们的生活中，学习总是会涉及到记忆和反复的练习，也会有一些行为是没有思考就做的（或者因为爸爸妈妈让我这么做的）。

好的ABA项目需要考虑到个体的所有需求，其中包括复杂的语言，社交互动，问题解决，灵活性思考和心智理论（站在他人角度理解事物）。早期一些难以应对复杂学习过程的ABA干预师/项目确实在设计干预方案时存在一些不足，但这并不代表ABA原则本身存在这些缺陷。

04

 ABA是针对自闭症谱系障碍的干预方法

虽然ABA频繁与自闭症干预联系到一起，但实际上它是一门用来帮助人们克服行为困难并学习缺乏的技能的科学。而它所包含的策略可以有效支持自闭症谱系障碍的人群，但并不局限于该人群(NAC, 2009)。

多年来的研究证实ABA可以有效帮助多种人群，包括有特殊需求的人群（比如，多动/注意力缺陷，学习障碍，智力障碍），生活方式和健康问题（比如，肥胖，药物依赖，吸毒），组织需求（比如，员工培训，安全问题）以及生活的各个阶段（比如，养育，老年生活）。简而言之，ABA可以帮助各个人群的任何行为。

05

 ABA只适用于有严重障碍的人群

这一条误解与自闭症的ABA干预有关。在自闭症社区中，对ABA所能提供的支持程度也存在不小的误解。我听过有人说“他太高功能了，ABA已经用不上了”，还有“他可以从ABA中毕业了”。而事实是，只要人在学习某样东西，都需要用到行为原则。举个例子，ABA可以教无言语的孩子说话，也可以教大学生变得更有组织性。

06

ABA是违背人权和自主性的

有人觉得行为分析师就是强迫人们违背自己的意愿改变行为。这很明显是与事实违背的。如果行为分析师按照职业守则来提供干预，那么他们必须得到客户的同意才能实施干预。任何ABA干预的最终目标都是消退额外的支持，让个体能够在自然环境中独立。

举个例子，代币制是用来支持个体更好地从老师那儿学习知识，但是最终的目标是代币被消退，个体能够与其他同龄同伴一起坐在课堂上学习，那时的强化物就转化成了自然的强化物（比如，表扬，成绩和成就感）。再比如，ABA也可以用来教个体独立使用洗手间，而它的最终目的就是提高个体的独立和自主能力。

07

 ABA全部都是桌面教学

虽然ABA行为干预涉及到桌面教学，但并不局限于此。好的行为干预会包含在桌面上玩耍和教学，在操场上，在家中，在社区内，在学校，与同伴游戏以及其他所有儿童需要学习和应用技能的场合。ABA也会花很多时间与儿童参与有趣的活动，让儿童能够喜欢干预的过程。

参考文献

Behavior Analyst Certification Board. (2014). Professional and ethical compliance code for behavior analysts. Littleton, CO: Author.

Chiesa, M.  (2006).  ABA is Not a Therapy for ASD.  In M. Keenan, M. Henderson, K. P. Kerr and K. Dillenburger (Eds.) Applied Behaviour Analysis and ASD:  Building a Future Together (pp. 225-240).  Jessica Kingsley.  

Lerman, D. C., Iwata, B. A., & Hanley, G. P. (2013). Applied behavior analysis. In G. J. Madden (Ed.), Handbook of applied behavior analysis: Vol. 1. Methods and principles (pp. 81–104). Washington, DC: American Psychological Association.

National ASD Center (2009). National Standards Report. Randolph, MA.