文章来源：【公众号】自闭症互助圈；ID号：zbz-recovery
不知道各位家长是否在干预训练的过程中，也经常会出现这样的困惑：
“为什么给星孩训练了那么久，还是没有效果？！”
“为什么明明孩子能认识卡片上的苹果，但到了现实生活中，孩子却认不出呢？”
明明在家训练表现得很好，孩子好像也都学会了，但是为什么还是没有效果......不知其因的家长们，只能一边继续训练，一边干着急。
为什么经过训练还是不会运用？
训练了那么长时间，仍不能应用于生活中，想必这是当下星爸妈们最头疼的问题。为什么会出现这种情况，实际上极有可能是家长们在训练的过程中忽略了最重要的一步——泛化。
举个例子，比如，家长将动作连续示范了几遍后，在家长的少量提示下，星孩也能勉勉强强的完成训练，因此家长也就认为孩子“学会了”。
没有将训练内容进行泛化，以此来强化星孩所学的内容，这也是为什么会有家长出现像上述孩子只认识卡片上的苹果，却不认识现实中的苹果的原因。
事实上，孩子有没有学会，不能主观的认为会还是不会，而是应该在“会”与不会之间设定一个固定标准，以次来衡量孩子是不是真的“会”，这是非常重要的。
加强泛化就是强化学习
加强泛化就是强化学习，为什么这么说呢？
泛化，简单来说就是将所学的知识，再进一步得到强化并学会运用。以认识苹果为例。例如，孩子在家长的帮助下认识了苹果，当然一开始是以卡片的形式。那么认识完了之后孩子是学会了呢还是没学会呢，这个训练的效果如何，我们还得用实际来证明。
比方说，家长可以带着孩子去超市，特意指给孩子看什么是苹果，同时让孩子摸一摸苹果的手感，闻一闻苹果的气息，或者是尝一尝苹果的味道。
除此之外，还可以给孩子玩玩苹果模型玩具，用苹果榨苹果汁等等，把苹果有关的信息告诉孩子，全方位帮助孩子将知识点在生活中进行泛化，只有这样孩子才能真正的认识苹果。
同理，我们还可以将这种泛化运用到其它学习上。比如让孩子学习认识颜色，认识黑色的袜子、黑色的衣服、黑色的皮鞋，当然这也是告诉孩子，黑色不仅限于这些，还有很多东西都可以是黑色的，这样孩子也能因为认识黑色从而认识更多事物。
写在最后
“实践检验真理”，以此来形容这种泛化行为再合适不过了。在自闭症儿童家庭训练中，其中的一个重要任务就是将所教授给星孩的知识进行泛化和应用，这也就是“学以致用”的过程。
当然啦，泛化虽然很重要，但是家长也要注意“有的放矢”。例如，孩子刚学会了认识颜色，家长们为了帮孩子做泛化，就频繁的去测试孩子，最后可能会出现的情况就是，孩子为了逃避家长的“灵魂考验”，干脆不再给予理会。
责任编辑：觅健星小编
参考资料：
《应用行为分析与儿童行为管理》 郭延庆
《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》 John Mcechin
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