对普通孩子来说，眼神交流是一件很自然的事情。
但是对于自闭症孩子来说，眼神交流却会让TA们感觉不舒服。
在2017年发布的《孤独症谱系障碍儿童早期识别筛查和早期干预专家共识》一文中，总结了自闭症早期识别的5种行为指标，分别是——
不（少）看、不（少）应、不（少）指、不（少）语、不当（行为）；
其中，不（少）看指的是：目光接触异常，即在自闭症儿童早期会开始表现出对视觉注视缺乏或减少，尤其是对人眼部的注视减少。有些自闭症孩子即使可以对话，但是面对面的注视仍然做不到。
在东方启音的家长群里，有很多家长也向我们咨询孩子的眼神对视问题。今天，我们将系统为家长们分享一期“眼神对视”的相关干货，一起来看看吧！
01
孩子为什么回避眼神？
孩子回避眼神的原因有很多，既有生理方面的影响，也有心理方面的影响。
生理方面：包括眼球运动出现障碍、视觉追踪能力弱、前庭功能失调等；
一项最新研究证明，自闭症孩子在扫视能力上存在障碍，同时研究还发现，当自闭症患者在观看与日常生活相似的自然场景的视频时，TA们的眼球运动也与其他人存在差异。（扫视：人类的眼球一直在不断地运动，扫描周围的视觉世界，这样感兴趣的物体就能被看见，这一动作被称为“扫视”或“眼跳”。）
心理方面：包括缺乏情感共鸣、注意力薄弱、性格内向、无社交意识等；
比如：有的孩子识别不了对方的眼神，在进行眼神对视时会感到焦虑紧张；又或者孩子不懂得聊天时需要注视对方的眼睛，容易被其他事物吸引注意力。
02
孩子没有对视会有什么影响？
眼神可以传递很多社交信息，甚至可以看做社交的第一步，因此眼神交流在我们的日常生活中有着不可估量的作用，缺乏眼神交流的孩子在社交沟通上会受到极大的阻碍，具体影响如下：
01
无法进行模仿观察练习
在成长的过程中，很多社会学习技能可以通过眼神观察习得，比如：有时候家长们会发现一些从来没有教过的知识，孩子们却能自然而然的学会并使用。
而不会眼神对视的孩子因为不善于主动观察别人，因此无法进行模仿观察练习，可能会错过很多学习信息和模仿的机会。
02
错过非语言信息
我们在和别人开展社交沟通时，除了语言外，肢体语言、手势、面部表情等都是日常交流的一部分，如果孩子在社交沟通时，无法进行眼神对视，很可能会错过很多重要的沟通信息。
03
引起对方的不快
在国内的大部分社交场景中，如果不看对方的眼神，或者根本不看对方面部，这会使沟通伙伴感到被忽视，甚至有可能直接结束交流，对社交带来极大的影响。
04
分散孩子的注意力
因为没有眼神对视，所以在与孩子进行沟通时，TA们很可能会被别的东西给吸引，注意力无法集中，不仅影响孩子的社交关系发展，还对干预效果产生了一定的负面影响。
03
如何训练孩子的眼神对视？
对视在孩子的成长过程中起到了很大作用，通过对视我们可以和他人进行眼神交流、建立感情，同时也可以学到各种各样的技能。如何让谱系障碍小孩融入社会，眼神交流是他们需要迈出的第一步，所以对自闭症孩子来说，眼神训练是干预的重要板块。
我们建议家长们可以通过以下训练方式，改善孩子无眼神对视的情况：
01
用强化物去拉孩子的眼神
家长在给孩子做眼神对视的干预训练时，可以选择孩子喜欢的强化物来进行练习，比如：一张卡片、一个布偶玩具等等。
利用强化物吸引到孩子的注意力之后，然后发出指令：“看小熊布偶”，确认孩子的眼神注视着玩偶后，慢慢的将强化物从孩子眼前，放置到家长的面部或者眼睛周围（这里的慢慢移动是为了增加孩子的注视时间），让自己的目光逐渐对上家长的眼睛。
久而久之，孩子可能就知道不仅要看东西，还要看互动的人。本质上是利用强化物去拉眼神，也是把大人的脸和孩子喜欢的东西进行配对的过程，这样有助于增加孩子对面孔注视的喜欢和接受度。
02
利用游戏去训练
一般来说，孩子在游戏中会比较容易产生眼神接触，而且在游戏中孩子会自然的到一个正向的回馈，这就是游戏的乐趣。
家长可以借助这点，训练孩子的对视能力，比如吹泡泡游戏，家长可以先吹出一个泡泡（确认孩子的注意力在家长吹泡泡这件事上），让孩子跟泡泡跑。在整个游戏过程中，孩子的眼神会自然而然追随泡泡的目光，眼神的注视能力也会经过这个游戏得以加强。
03
及时给予孩子正向反馈
当孩子和家长有眼神接触时，我们要及时肯定孩子的行为，比如：“你和妈妈的眼神打招呼了，真棒！”
在训练初期，家长夸孩子孩子的表情和声调可以尽可能夸张一点，给孩子一个比较好的正向反馈，让孩子觉得与人进行眼神对视是一个被肯定的好行为。
04
大人主动“追”孩子的眼神
如果日常互动中，发现与孩子进行眼神对视比较困难，那么家长可以考虑换个角度进行训练，比如自己去“追”孩子的眼神来进行对视。
例如：蹲下、主动和孩子面对面，让自己的目光和孩子处于同一水平线来创造更多对视机会。
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