近段时间在和咱们家长聊天的过程中，收集了一些家长在小朋友生活中遇到的一些困惑。在这里我们随机整理了三个比较常见的问题进行统一解答，希望能够帮助到大家。
Ⅰ.4岁男孩，属于自闭症。吃饭不嚼，青菜和肉嚼不烂，像吃茄子他就会发呕。请教老师怎样才能让孩子爱上青菜和肉呢。
他到现在很多话都说不好，请问老师该怎么训练孩子的语言表达能力呢？
家长您好，针对于您这个问题，建议您先按照固体食物训练三个阶段尝试练习，通过固体食物缓慢喂吃，引导孩子建立正确的咀嚼运动。
另上面讲到过，如果孩子不愿尝试某一种食物，最简单的办法我们可以先找其他同等营养的食物先代替，在这个过程中在逐步一点点地加入孩子尚未吃过或不爱吃的食物，循序渐进。通常这种情况我们家长也一定是和小朋友一起吃的，切记不要像做任务一样让孩子自己吃，或是强迫孩子吃陌生的食物。
孩子不喜欢吃一两种食物太正常了，我们大人也有自己不喜欢吃的食物，只要不会影响到孩子的身体发育，就不用过分担忧。如果孩子咀嚼吃多数青菜和肉，需要考虑孩子的口肌能力是否较弱，是否存在咬合力量差，口腔感知觉异常的问题。另外我们可以将食物切碎，做成蛋饼，肉饼等食物给孩子食用针对于孩子的语言表达情况。
Ⅱ.我的孩子今年4.5岁，3岁前语言发育都正常，对话反应机敏，3岁后至今感觉没有进步，完整的故事讲不清楚，有时候说长句子会结巴，声音越来越小。
被批评时说话声音小而含糊，像嘴里含了东西，有主动语言，对数字不敏感，有社交障碍，不会主动找其他小朋友玩，只能与热情友善的人玩，黏父母，胆小敏感，注意力差，独自一人时对指令配合度很高，人多时较差，孩子以上的这些情况怎么办？
我们得知小朋友现在是四岁半，在3岁前语言发展都是正常状态。现在有时候讲长句子会结巴，且声音越来越小，这也有可能和小朋友的气息运用，或者在语言表达时的情境，情绪有关系。
在这个年龄阶段小朋友会有很多知识点快速接收并习得，但是在语言的运用时或多或少会出现语序颠倒，用词错误的表现。我们家长需要做的就是及时给予小朋友正向的鼓励与支持，不要严厉的批评和立刻指正孩子的错误，不然会造成小朋友不自信的表现。
家长也提到孩子被批评时说话声音会出现小而含糊，甚至在和同龄儿童互动时会显得胆小敏感，不会主动和小朋友玩耍。
所以，我们还是要多创造孩子能够与同龄儿童相处的机会，并且在过程中积极的鼓励孩子进行活动的参与。比如先从熟悉的环境开始，如在家里举办聚会，邀请小朋友做客，准备上孩子自己喜欢的一两个游戏活动或玩具，与其他小朋友分享，事后我们还要夸奖孩子当天的表现，比如：“你刚才把玩具分享给姐姐了，你做的真好，妈妈为你开心”等让小朋友感受到家长的支持与认同。
在平日里，如果小朋友说话出错，我们也可以用鼓励的口吻如：“刚刚爸爸没有听清楚宝贝说的话，可以再说一次吗？”等形式来引导果孩子把句式再说一次。
当然儿童阶段有很多不同的敏感期表现，对于数字的敏感期大多数儿童是在3.5岁-4岁阶段出现，不敏感不代表不发展，对于数字这种抽象的概念最好是结合日常生活进行，我们可以从五官，家庭成员人数，家里的食物或玩具进行数字的认知，这样小朋友的动机会更加明确，参与度也会更高。希望这些策略对孩子有所帮助。
Ⅲ.孩子2岁4个月，认知水平在18个月左右。目前会有意识但无意义的发音(类似啊的叫声较多)，爸爸妈妈不会叫。请问老师这种情况该怎么干预和治疗？
首先从家长反馈的信息里，我们得知小朋友现阶段存在认知水平能力较弱的问题，建议先从综合评估中分析小朋友现阶段的侧重训练目标，需要通过分析了解孩子目前对于颜色，形状，水果，动物，日用品，指令等类别的认知掌握了多少，然后才能得出结论，判断是先需要强化孩子哪方面的能力。
其次需要加强孩子对于基础认知概念的掌握，让小朋友理解认识更多的日常生活名词，从而知道事物名称进行仿说表达。
孩子有无意义的发音，不会叫爸爸妈妈，这对于2岁4个月的孩子来说，是落后了一年多了。需要了解孩子的口部肌肉运动是否存在一些问题，导致发音困难，需要结合口部肌肉训练来提升发音的能力。
另外在家庭环境中，我们家长也要注重于语言的输入，因为语言环境对于孩子的语言刺激和发展的影响也是非常重要的，比如多和孩子进行语言的互动，比如多用简单的语言内容讲述和评论孩子正在做的事情或正在参与的活动，或者睡前故事，社交故事绘本的阅读，儿歌童谣等音乐活动，这些都有助于小朋友更好的提升认知理解，促进语言表达。
由于孩子的能力落后较多，建议可以带来我们线下中心做评估分析孩子能力情况，后续老师会给到针对性的指导意见和训练计划。
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