无论是生理还是心理，自闭症儿童和普通儿童都有很大的相似性，即共享属性，包括发展历史模式、生理组织结构、人格结构发展、心理需求因素、社会适应内容等。
自闭症儿童与普通儿童的相似性具体表现为
1、遵循儿童心理发展的基本规律
儿童心理学家皮亚杰认为，儿童发展经历了4个主要阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。儿童按固定顺序经过这些阶段，不会跳过某个阶段或向相反的方向发展。因此，一个阶段获得的认知能力为孩子下一个阶段的能力获得做准备，一个阶段是建立在另一个阶段的基础上，而且阶段是普遍的，适用于各种文化和环境下的孩子。因此，孤独症儿童的心理发展历程也是一样的，不会因特殊而跳过或朝相反的方向发展。
2、遗传、环境、教育同样起着重要作用
如果不提供有助于孤独症儿童发展的环境和教育，儿童就很难发展。上世纪中叶，科学家发现人脑的发育不是完全由基因决定的，也不是不能改变的。出生后，特别是脑皮层发育迅速的最初几个月，经验塑造了大脑。早期经验对中枢神经系统的学习和信息存储能力产生持续影响。皮亚杰认为，智力是长期适应环境的结果，是儿童及其周围环境共同积极参与的产物。孤独症儿童心理发展的内因同样是其心理需求，他们的需求与他们的心理水平和心理状态的矛盾是孤独症儿童发展的内因。
3、发展的问题
每个人都是积极成长的有机体，他们在行动中设定自己的发展。他们积极开始行动，不仅做出反应。寻求变化的驱动力来自个人内部。皮亚杰认为，孩子是自己发展的积极考验，孤独症的孩子和周围环境发挥着持续和动作的作用，构筑了他们的心理结构。他认为认知结构不应该被认为是父母、教师或环境无疑被动接受的孩子。
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