孤独症儿童应用回合式教学法的个案研究专题

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家长应用回合式教学法训练孤独障碍儿童的疗效研究＊
2020-02-13

来源：中国心理卫生杂志　 2008年　第22卷　第9期

作者：柯晓燕

栏目：

关键词：DTT,儿童孤独症,孤独症,孤独症儿童,回合式教学,生活自理,提示,问题行为,应用行为分析,应用行为分析方法,治疗儿童孤独症,CARS,CARS量表,量表,孤独症量表,孤独障碍,情绪障碍,教育方法

本研究支持家长应用DTT法可以显著提高孤独障碍儿童的发育水平。且在专业教师的指导之下家长也可以很好地掌握和应用,在目前我国针对孤独障碍儿童训练的专业机构和专业教师资源缺乏的情况下,家长参与训练可以使更多的患儿得到及时有效的干预。同时,值得提出的是本研究中家长训练组和教师训练组患儿均由专业医
改善孤独症儿童在园常规的个案研究
2023-04-19

来源：教育研究与评论2022年11月

作者：

栏目：

关键词：结构化教学,特教,孤独症儿童,康复机构,问题行为

运用个案研究法，对一名孤独症儿童进行干预。分析他在幼儿园时的常规问题及原因，制订并实施干预策略，讨论干预结果，进而提出结构化教学改善孤独症儿童在园常规的有效途径。
改善孤独症儿童在园常规的个案研究
2023-05-08

来源：教育研究与评论2022年11月

作者：

栏目：

关键词：辅助,结构化教学,孤独症儿童,康复机构,问题行为

课程活动结构化就是将任务或活动流程进行个性化的构建，把需要完成的任务系统地展示出来，让孤独症儿童一看便知道如何开始、做什么、怎样做、何时做完、完成之后要做什么。通过视觉的方式使孤独症儿童最大限度地明白他们从事的活动的意义、方法、过程以及教师的期待，同时也可以帮助他们进行活动的转换。
语言发育迟缓早期干预的个案研究
2023-07-13

来源：基础教育研究

作者：

栏目：

关键词：正强化,认知训练,发育迟缓,构音训练,语言发育迟缓

一是以学前教育为基础，以康复技术为支撑，综合集体活动、个训活动的优势，既为小小提供良好的发展环境，又能针对语言方面的障碍进行个别化、针对性的活动，多方合力让小小有更全面的语言康复干预。二是游戏化的活动环境及良好的亲子、师生及伙伴关系能调动小小参与活动、主动用语言表达的积极性，可以有效推动康
增强现实技术在孤独症儿童教学中的应用述评
2023-04-26

来源：基础教育研究

作者：徐紫薇徐紫薇徐紫薇徐紫薇胡晓毅

栏目：

关键词：应用行为分析,孤独症,社交沟通,共同注意,注意力训练

由于AR技术具备提升现实情境的清晰直观性和感知冲击力，使得情景式的学习方式更具亲和性、动态性和自然性，在一定程度上能弥补孤独症儿童对现实世界信息和刺激接收迟缓的弱势，以及社交沟通上动机明显不足的劣势，能为孤独症儿童教学情景创设的实现提供新的途径。此外，AR技术可以寓教于乐，将知识融于活动中
增强现实技术在孤独症儿童教学中的应用述评
2023-05-24

来源：理论前沿基础教育研究11

作者：徐紫薇徐紫薇胡晓毅

栏目：

关键词：应用行为分析,孤独症,社交沟通,重复刻板行为,共同注意

孤独症是一种起源于儿童早期，以社会交往和沟通障碍、兴趣范围狭窄及重复刻板行为为主要特征的发育障碍。近年来，随着增强现实（AugmentedReality，简称AR）等新兴技术的推广，越来越多的创新性研究聚焦在如何有效地利用AR技术针对孤独症儿童的核心障碍进行教学。AR是一种结合现实世界和虚
B幼儿园特殊儿童随班就读的个案研究
2023-01-18

来源：人文教育

作者：

栏目：

关键词：幼儿园特殊儿童随班就读的个案研究,融合教育,特殊教育,个性化教育

随着国内对融合教育的认识越来越深，融合教育已成为教育发展的必然趋势，随班就读是我国现阶段特殊儿童接受教育的主要形式，B幼儿园实施学前特殊儿童融合教育实践，本研究通过对观察特殊儿童在园随班就读的实际情况以及对该班教师进行访谈，发现存在一些问题并提出相应教育策略，以更好地促进随班就读的特殊儿童
提高情绪与行为障碍儿童言语沟通能力的个案研究
2023-09-04

来源：基础教育研究

作者：

栏目：

关键词：融合教育,生活自理,行为问题,情绪与行为障碍

融合教育环境中的情绪与行为障碍儿童面临着许多挑战。融合教育教师需要根据儿童的特点提供相应的支持，采用适宜的干预方法改善儿童的情绪与行为问题，帮助其更好地融入集体。在对情绪与行为障碍儿童的言语沟通能力进行干预时，教师可以尝试多样化的干预技术，如情绪绘本阅读、情境表演等，更加科学、规范地为儿童
促进特需幼儿在融合教育中产生归属感的个案研究
2023-05-30

来源：实践篇·实践研究

作者：

栏目：

关键词：融合教育,促进特需幼儿在融合教育中产生归属感的个案研究

马斯洛的“需要层次理论”认为：“归属与爱的需要”是人的重要心理需要。归属感是个体对所属群体的内在联系，是被群体接受的感受。良好的同伴交往能有效地帮助特需幼儿在融合教育中产生归属感。
矩阵训练应用于孤独症儿童言语行为的干预研究述评*
2023-06-28

来源：《中国特殊教育》2022年第10期(总第268期)

作者：

栏目：

关键词：孤独症,社交沟通,重复刻板行为,特殊教育,发育迟缓,语言发育迟缓

孤独症(AutismSpectrumDisorder，ASD)是一种发生于儿童早期的广泛性神经发育障碍，以社交沟通障碍、狭窄兴趣与重复刻板行为为核心特征。在20世纪90年代后期，矩阵训练的应用范围逐步扩展至教授孤独症儿童生成性技能，近年来在孤独症干预领域广泛使用，特别是近十年以来矩阵训练应
普通初中阿斯伯格综合征学生沟通行为干预个案研究
2023-03-27

来源：基础教育研究

作者：

栏目：

关键词：高功能孤独,应用行为分析,阿斯伯格综合征,融合教育,特殊教育

阿斯伯格综合征是一种轻度发展障碍，以沟通、社会交往障碍以及刻板行为为主要特点。阿斯伯格综合征人士一般具有正常的语言发展和认知功能，可能伴有动作笨拙，可并发各种行为或情绪问题。由于阿斯伯格综合征学生的面容与普通学生基本无异，有的智商可能在正常范围内甚至很高，障碍的程度较轻，表现形式又多种多样
注意缺陷多动障碍合并书写障碍儿童运动干预及效果的个案研究
2023-06-17

来源：中国儿童保健杂志2022年12月第30卷第12期

作者：吉宁

栏目：

关键词：精细运动,执行功能,精细动作,特殊教育,动作发展规律

以促进精细动作、视觉感知和视动整合能力为提升特点的个性化干预方案，可有效提高ADHD合并书写障碍儿童的精细动作发展和视知觉发展；并能有效降低书写错误、提高书写速度和工整性，有助于书写能力的发展；建议对ADHD合并书写障碍的儿童尽早开展针对性的运动干预。
学习障碍伴随注意缺陷多动障碍学生高校融合教育的个案研究
2023-09-26

来源：现代特殊教育(高等教育研究)

作者：

栏目：

关键词：学习障碍,注意缺陷多动障碍,学生高校融合教育的个案研究,特殊教育,个别化教育,特殊儿童,自闭症谱系,行为问题,王玉凤,钱秋谨

未来随着障碍类别扩充与对高校融合教育(随班就读)的重视[18-19],以及《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》的推进,应该会有更多此类学生进入高校普通班就读。本研究案例除可作为辅导参考外,亦对进一步探讨我国高校随班就读的此类障碍学生在学校适应状况具有启示意义。
针联合应用行为分析对改善低功能孤独症儿童整体发育水平的影响
2023-06-08

来源：上海针灸杂志2022年8月第41卷第8期

作者：罗雪梅靳三针

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,婴幼儿孤独症,应用行为分析,社会认知,结构化教学

靳三针联合应用行为分析治疗可更好地改善低功能孤独症儿童的症状,提高整体发育水平,疗效优于单纯靳三针或单纯应用行为分析治疗。笔者将在此基础上进一步深入开展中西医结合治疗ASD的相关研究,以期多方位提高ASD儿童功能,改善核心症状及伴随症状,提高社会适应能力。
同伴录像示范教学对学前自闭症幼儿生活自理能力干预的个案研究
2023-07-08

来源：

作者：

栏目：

关键词：自闭症,融合教育,模仿,生活自理,自闭症儿童

生活自理能力的缺乏不仅严重影响学前自闭症幼儿独立生活能力的发展，也会导致他们不能顺利地融入到幼儿园生活中。在幼儿园中同伴是促进学前幼儿各方面能力发展的重要因素，本研究在社会学习理论和幼儿认知发展理论的基础上，以同伴作为示范者制作录像进行教学。同伴录像示范教学结合了学前自闭症幼儿的视觉优势和
孤独症儿童饮食行为与营养问题
2020-02-07

来源：中国实用儿科杂志 2011年3月第26卷第3期

作者：静进

栏目：

关键词：儿童自闭症,感觉统合,孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症谱系,孤独症症状,行为问题,结构化,提示,统合,自闭,自闭症

在美国约75%的孤独症儿童接受非传统医疗方式的所谓“替代疗法”，但这些疗法至今没有任何循证依据或安全测试，费用不但昂贵、有些甚至有害［10］。在我国同样，每年有数十万家长渴望能够找到任何可能的治疗方法来缓解孤独症孩子的症状，一些未经检验和费用不菲的疗法大行其道，结果看来并不乐观。以美国为例
高功能孤独症儿童抑制功能研究
2020-02-12

来源：中国儿童保健杂志2010年10月第18卷第10期　CJCHC

作者：柯晓燕

栏目：

关键词：测试孤独症,高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症诊断,社会交往,CARS,CARS量表,量表,高功能孤独,情绪障碍

研究认为孤独症患者的抑制控制受损程度与他们高级重复行为(higher-order repetitivebehaviors)相一致。存在差异的原因可能与评估方法的不同有关。在他们的研究中使用孤独症诊断访谈-修订版(autism diagnostic inventory-revised,ADI
孤独症儿童数学教育方法微探
2023-05-24

来源：育才方略研究2022年11月·第33期

作者：

栏目：

关键词：情绪障碍,孤独症,融合教育,社会认知,结构化教学

融合教育是社会发展的必然趋势，随着社会的发展，越来越多的孤独症儿童能够接受教育，这也让更多的人接纳孤独症儿童，把孤独症儿童从自我意识的状态中解脱出来，促进孤独症儿童健康成长。开展孤独症儿童教育，能启蒙孤独症儿童幼小的心灵，使他们逐渐融入社会，形成完整的人格，学会与他人正常交流，提高自立和自
高功能孤独症儿童智力结构分析
2020-01-01

来源：

作者：唐春岑超群邓红珠邹小兵静进

栏目：

关键词：邓红珠,高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症谱系,认知能力,提示,问题行为,邹小兵

探讨高功能孤独症(high functioning autism,HFA)儿童的智力结构特点。方法　选择2006年7月至2008年7月在本院儿童发育行为中心确诊的31例高功能孤独症儿童(HFA组)及同期在广州市某小学随机抽取的45例健康正常儿童(对照组),应用修订的韦氏儿童智力量表-中国版
社会脑与孤独症儿童的社会认知
2020-02-08

来源：中国儿童保健杂志2004年10月第12卷第5期

作者：静进

栏目：

关键词：高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症康复,认知能力,社会交往,提示

社会认知在儿童的社会化过程中起着极其重要的作用,这种能力在生物种系遗传上形成的生物学意义甚至超过了人的一般生理功能乃至语言功能。社会认知在很大程度上依赖于人类的非语言能力,它的进化史远远长于语言功能的建立。在探讨广泛性发育障碍系谱的共性认知机制时,研究者们不约而同地提出了“社会认知缺陷”的

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