李彩霞
生活自理能力的缺乏不仅严重影响学前自闭症幼儿独立生活能力的发展，也会导致他们不能顺利地融入到幼儿园生活中。在幼儿园中同伴是促进学前幼儿各方面能力发展的重要因素，本研究在社会学习理论和幼儿认知发展理论的基础上，以同伴作为示范者制作录像进行教学。同伴录像示范教学结合了学前自闭症幼儿的视觉优势和模仿偏好，符合学习认知特点，其作为一种新颖的干预模式，促进了融合教育的发展。
本研究试图通过同伴录像示范教学,对学前自闭症幼儿日常生活中的自理能力进行干预。研究方法选择了单一被试跨行为多基线的实验设计,以一名轻度学前自闭症幼儿为研究对象,用目视分析法对实验数据进行了定量分析,利用对家长和老师的教学访谈形成本调查的社会效度。
研究结果表明：
一、同伴录像示范教学可以立即提高学前自闭症幼儿的生活自理能力。
二、同伴录像示范教学对学前自闭症儿童生活自理能力培养有较好的维持作用。
三、同伴录像示范教学能促进学前自闭症幼儿在家里对生活自理能力的类化。
四、同伴录像示范教学对学前自闭症幼儿生活自理能力发展有良好的社会效度。
此外,研究者就同伴录像示范教学提出了教学建议和相关研究建议，期望为今后自闭症幼儿教学和研究工作提供一定的参考。
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