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非后效增强(NCR)
2020-07-16

来源：美思迪教育科技（深圳）有限公司

作者：原创 Kaidi和Julie MyStar ABA

栏目：谱系名词

关键词：强化物,问题行为

非后效增强(NCR)的特点之一就在于：我在给予强化物的时候，是无条件的，是不受后效控制的，我们只需要根据一个时间表，到了时间，我们不理会孩子正在做什么，不管有没有做出目标行为，我们都会给强化物。
“非后效增强”(NCR)的应用(上)
2021-10-06

来源：

作者：原创Kaidi和JulieMyStarABA

栏目：争鸣与其他

关键词：强化物,非后效增强(NCR),ABA,问题行为

大家在教学过程中有没有听说过“非后效增强”(NCR)？例如：老师每隔3分钟无条件地给孩子一块儿饼干，或者妈妈每隔10分钟就会给孩子一些注意力。例如：孩子打同伴的问题行为是因为想要获取老师的关注，那么在使用非后效增强(NCR)时：老师每隔5分钟，就给这个孩子一些注意力(语言夸奖，摸摸头)。
“非后效增强”(NCR)的应用(下)
2021-10-08

来源：美思迪教育科技（深圳）有限公司

作者：原创Kaidi和JulieMyStarABA

栏目：争鸣与其他

关键词：强化物,非后效增强(NCR),问题行为

比如，我曾经遇到过的个案，他在融合幼儿园当中就有故意推倒其他小朋友的玩具来寻求注意力的行为。那么，如果时间刚好到了4分钟，我们正要去给孩子注意力的时候，学生此时正好推倒了其他小朋友的玩具，这时该怎么办呢？
如何增强孩子的安全感？
2023-02-18

来源：诺爸说

作者：I am诺诺爸爸

栏目：康复方法

关键词：如何增强孩子的安全感,如何鼓励孩子换衣服,什么时候可以轻微地体罚孩子

为什么孩子不喜欢换衣服？为什么孩子不喜欢换衣服？孩子都喜欢稳定，他们之所以有时会抗拒换衣服，是因为睡衣象征着家的舒适。孩子经常会把换衣服当成一件苦差事。-让换衣服成为乐趣。-让换衣服成为乐趣。-让换衣服成为乐趣。
Makoto 演示 ABA 入门 – 区别性增强
2020-08-11

来源：凌冬自闭症工作室

作者：马凌冬

栏目：情绪行为

关键词：CBA,DRA,强化物,问题行为,行为塑造,马凌冬

马凌冬BCBA什么是区别性增强(DifferentialReinforcement)：区别性增强，也称区别性强化，是行为塑造的一种方法，指的是采用强化物对某一组行为反应进行增强，但是对其他行为反应则不给予增强。区别性增强的应用范围：区别性增强是最有效，最广为人知的减少问题行为的策略之一。在
这几点助你理解和增强内在动机
2022-06-30

来源：

作者：原创HuanhuanQiaoABA共享空间

栏目：争鸣与其他

关键词：强化物,辅助,后效强化,泛化

另外再强调一点：总是迫使孩子学习超出最近发展区之外的东西，可能会事倍功半，比如让幼儿园中班的孩子学习连续加减法运算，这不是这个年龄段的最近发展区，孩子需要花更长时间更多努力去达到目标，而实际上等他们再长大一些，具备这些能力后再去学习会更快掌握。
如何增强谱系孩子的安全感?
2021-07-02

来源：

作者：原创大赛爸爸说

栏目：康复方法

关键词：认知,aba,情绪激动,感统

ID号：Dasaibaba如何增强谱系孩子的安全感？现实生活中，我们会发现，一些谱系障碍孩子认识和控制情绪是一件困难的事情，他们的情绪发展领域的技能是可以也是能得到改善的，这是与他们自身缺乏安全感是有关系的。
增强自闭症儿童人际交往能力
2022-04-16

来源：

作者：关爱自闭症Autism

栏目：社交训练

关键词：自闭症

⾃闭症⼉童往往封闭在⾃⼰的世界⾥，不愿意与⼈交流，我们可以根据孩⼦的兴趣，进⾏⾓⾊扮演类的游戏，给孩⼦创造与⼈交流的机会，并体验不同的⾓⾊特征。不管是哪⼀种⼉童，游戏都是他们最主要的活动⽅式，可以促进孩⼦能⼒的提⾼，训练其各种⽔平。
产教融合校企合作
2022-04-12

来源：中国教育新闻网

作者：聂伟

栏目：融合教育

关键词：特殊教育

所以，落实产教融合的关键，要从企业端发力，激发企业的积极性、主动性。地方党委和政府要加大对产教融合关键问题的统筹协调力度，把职业教育作为全面深化教育领域综合改革的着力点和切入口。各地要加快研制出台混合所有制办学政策文件，完善国有资产管理办法规定，对产教融合涉及方的投入分担、产出分配、风险分
知了康复与郑州澍青医专校企合作签约，战略合作再添新成员
2022-09-22

来源：上海知了医院管理有限公司

作者：

栏目：机构康复

关键词：儿童康复,郑州知了康复医院,康复治疗技术发展

郑州澍青医专学校党委副书记、副校长杜富广，校长助理贺生、校企合作处处长齐蕊，学校康复医学系学科带头人雷有杰教授、李贻能教授以及教研室副主任薛小菲、李婉莹；在当天的签约仪式上，郑州澍青医专党委副书记、副校长杜富广发表致辞。
怎样教自闭症儿童与人合作？教自闭症儿童与人合作的建议
2023-05-19

来源：HGM

作者：

栏目：生活自理

关键词：自闭症儿童与人合作,影碟时间

如何教自闭症儿童与人合作？学习重点是延续他人的行为；前提是孩子能与家长或老师有眼神接触；能与大人在同一时间一起注意教材，即有互联专注的表现。自闭症儿童的困难是不能留意别人的行为，不能明白别人行为的目的，因此在需要与人合作时，孩子无法延续别人的行为，使人觉得他“没有反应”或“不合作”。
点击查收，增强沟通动机的十三个小贴士～
2021-08-19

来源：天津市宜童自闭症研究服务中心

作者：原创宜童人宜童自闭症学院

栏目：语言训练

关键词：社会交往

家长“懒”一点，娃“主动”一点如果您家也有以上这些情况，那么我们不妨将训练纳入到日常生活的每一个细节中，将生活中的日常与沟通交流相结合，提升孩子的沟通动机，最后达到孩子能够和我们主动交流的目的。我们谱系的孩子更欠缺的往往就是和人的交流，抓住孩子日常生活中的点滴小事情，来激发他和我们沟通交流
宁夏中卫：立足残疾人需求增强服务能力
2021-10-13

来源：中卫日报

作者：记者杨雪实习生鲍冰

栏目：自闭症公益

关键词：中卫儿童康复

中卫市不断加大残疾人服务保障基础建设力度，以市中医医院康复中心为基础，整合市残联新建的残疾人康复中心，争取资金1亿多元建设了市残联康复中心。目前，中卫市标准化康复中心建设实现全覆盖，全市残疾人康复服务率达9315%、辅助器具配备率达99%。
“记忆闪存法”或可增强孤独症患者学习能力
2022-08-19

来源：中国精协孤独症工作委员会

作者：孤独症资讯

栏目：争鸣与其他

关键词：泛化,孤独症患者,认知能力,训练孤独症,高功能孤独症

孤独症（也称自闭症）患者常常存在感知和记忆障碍，改善孤独症患者的认知能力一般需要长期繁琐的训练。由以色列特拉维夫大学和内盖夫本-古里安大学合作完成的新研究利用“记忆闪存法”，替代传统的长期重复性学习方法训练孤独症患者。
如何增强自闭症孩子的表达沟通能力？
2022-03-21

来源：益新生物

作者：

栏目：自闭症机构问答

关键词：自闭症,儿童语言

01、如何诱发亲子互动每个孩子的特质都不同，除了细心观察孩子的喜好外，亲子游戏也可作为参考，例如：躲猫猫、搔痒、把孩子举高、地板翻滚、藏和找物品、吹泡泡、玩球等，都是容易诱发互动的游戏，父母透过多次练习后就可找出适合自己的亲子互动技巧。
怎样教会自闭症儿童与人合作?
2023-03-07

来源：HGM

作者：

栏目：社交训练

关键词：自闭症儿童与人合作,怎样教会自闭症儿童与人合作?

首先，用任务分析法把蛋挞制作分成六步：在常温条件下解冻蛋挞皮和蛋挞液；蛋挞皮拿出来；打开蛋挞液；把蛋挞液倒入蛋挞皮中；怎样教会自闭症儿童与人合作？怎样教会自闭症儿童与人合作？怎样教会自闭症儿童与人合作？
如何引导自闭症儿童与人合作
2023-05-03

来源：

作者：猫猫可C

栏目：认知训练

关键词：如何引导自闭症儿童与人合作,自闭症孩子社交

自闭症儿童与人合作的能力通常比其他儿童要差，这也是其社交困难的表现之一。然而，通过适当的训练和教育，自闭症儿童可以学会与人合作，提高其社交技能和生活质量。
自闭症合作游戏需要心理解读能力吗？合作游戏对自闭症儿童是挑战吗？
2023-04-03

来源：

作者：猫猫可

栏目：社交训练

关键词：自闭症合作性游戏,孤独症儿童游戏,自闭症合作游戏需要心理解读能力

幼儿园大班的孩子，其游戏的方式大都以合作性游戏为主。小明纳闷：“买胡萝卜是多么有趣的活动，小朋友为什么把我赶出来呢？”在合作性游戏中，要求游戏中的每个分子都要按照游戏事先设计的那样去行动，以达成整个游戏的合作完成。
孩子总是不看人，怎样增强TA的眼神交流呢？
2020-08-03

来源：杭州雅恩健康管理有限公司

作者：

栏目：社交训练

关键词：十万个育儿怎么办，居家特别版

十万个育儿怎么办居家特别版今天的育儿问题：宝宝两岁多，教她说话时，只有孩子着急或生气才愿意说；跟他讲话或者学习时，她总是眼睛看着其他地方，根本不看人。我该怎么引导？孩子只喜欢看物品而不喜欢看人，这是我们雅恩家长社区提问频率很高的一个问题。正常孩子一般在六个月大的时候，就开始学习在物品和父母
增强自闭症孩子对他人的注意力
2022-12-23

来源：HGM

作者：

栏目：情绪行为

关键词：自闭症孩子,对他人的注意力,增强自闭症孩子对他人的注意力

我们这篇文章就为大家介绍如何在家中使用早期丹佛模式，增强自闭症孩子对他人的注意力。二、面对面的互动、平行的玩家长一定要尊重自闭症孩子为活动的主体，尽量与孩子的视线在同一水平上，与孩子平行地互动。五、跟随孩子面对面的和自闭症孩子分享对同一物品的注意力，一起玩游戏或互动，不打断或转移孩子的注意

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