大多数孤独症儿童都是视觉学习者，因此匹配应该是他们擅长和非常享受的技能。对于语言行为方法，通常在孩子学会要求几样东西后，立即进行匹配。但是如果孩子喜欢匹配和拼图活动，他们也可以在建立联系的过程中引入这些内容。对于那些以视觉优势学习的孤独症儿童来说，拼图通常是教他们的第一要求之一。
匹配技巧需要一些器具，需要从家里收集一些完全相同的物品，可能包括相同的塑料叉子，婴儿鞋，2号铅笔，塑料板，玩具中的儿童餐具和汽车。另外，还需要一些相似但不同的物品，如三种不同的婴儿鞋，不同品牌的汽车，或者塑料勺子和金属勺子。将相同的物品放在一个盒子里，不同的物品放在另一个盒子里。可购买一些整理箱来整理教材，也可用于儿童语言行为课程中的照片。
为了评估孤独症儿童的匹配技能，可以在地板或桌面上放置三到四个物品(称为三到四区)。这类物品之间要有一定的距离，这样孤独症儿童就可以把同样的物品放在旁边进行匹配。给孩子一个杯子，然后说匹配。一开始可以给一个小提示，让他知道自己在这个测试中应该做什么。如果孩子匹配四五区的所有或大部分物品，可以开始添加不同物品盒中的物品。但是，如果孤独症儿童开始玩桌上的玩具或者拿下桌子，那么匹配技能的教学应该从三四区的物品开始。
同样的过程也可以用来匹配图片。最容易得到匹配图片的方法之一就是买两盒同样的闪卡。闪卡可以用来匹配课程，也可以用来匹配几个其他课程，所以不妨在开始课程的时候提前准备好闪卡。也可以以在网上购买你需要的物品，然后打印一式两份，这对图片和物品匹配也很有用。如果自闭症儿童在相同和不同的物品和图片匹配中表现出色，下一步就是评儿童对不同物品的分类能力。在这个评估中，可以将不同类型的苹果图片和不同类型的狗的图片放在桌子上，并要求孩子整理所有的狗。当孩子越来越成功时，可以要求他进行更复杂的分类，比如要求他分类饮料和动物，或者车辆和食物。
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