自闭症孩子为什么难教？他们的思维方式究竟有何不同？
如何才能构建合适的沟通和养育方式，充分发挥他们的优势？今天，我们来了解下自闭症人士与众不同的思维特点。
01
习惯孤立理解信息，难于串联
不少自闭症人士可以学会各种技巧和语言，完成某项事务，却可能不在意、不了解事件背后的含义和联系。
例如，邹小兵曾提到过一个例子：
家里电话响了，自闭症孩子小明接起了电话，听到对方问，“你爸爸在家吗？”
小明回答完“在”，就挂了电话。
在小明看来，自己解答完对方的疑问，就已经可以挂电话了。
但他忽略了对方询问，他爸爸是否在家，是希望和他爸爸通话。
还有的自闭症人士可以理解所有人都需要穿衣服，也可以感知冷热，却可能对为什么天冷要加衣，天热减衣毫不在意。
他们的世界是由一连串没有联系的经验组成，往往对事件背后的原因、含义、概念和原则，并不清晰。
很多自闭症人士很难发掘和归纳事件背后的主题、概念、原因和原则。
所以，一些自闭症人士不擅长从自己过往经历中获得突破性成长。
但不少自闭症人士擅长观察客观现象、他们习惯于通过他人分享的经验书本知识来获得成长。
Tips:
因此，父母在日常生活中，需要多采用直白明确的方式帮助小朋友梳理各个事件之间的联系。
02
偏好细节
普通人在接触新鲜事物，学习新技能时，倾向于先了解整体概况，再审视细节，而自闭症人士更喜欢先观察细节，再观察整体。
进入教室后，最容易引起他们关注的可能不是老师的授课，同学们的打闹，而是黑板上剥落的油漆，地板上的瓷砖数等。
还有自闭症人士对感官细节很敏感，如风扇或机器发出的声音。
一些自闭症人士也可能将注意力集中在认知细节上，如电话号码、世界地图等。
普通人明白各种信息的重要程度，会重点关注（或刻意忽略）一些事物的细节，但不少自闭症人士缺乏此项能力，所有信息会一起涌入他们大脑。
比如，他们在过马路时，可能会过度关注路边悬挂的绳子，而忽略了对面驶来的公共汽车。
这种特性也使得自闭症谱系人士对于细节有着非凡的洞察力，完成很多常人难以做到的事情。例如对色彩或音准，有着敏锐分辨能力，强大的心算能力和视觉学习能力等。
Tips:
父母在居家干预时，如果想让自闭症小朋友集中在特定的事物上，一定要注意环境设置，清除干扰因素。
家长可以根据小朋友自身的学习特点，设计不同的学习方式，对于偏好视觉细节的小朋友，家长在教学中可以减少讲述的部分，增加视觉引导。
03
对外界刺激很敏感，易分心
自闭症人士容易因为周围感官刺激而分心。
例如，写作业时，他们会盯着桌子上的铅笔，而忘了学习；窗外不管有什么经过，他们都要停下看一眼，他们也可能因一些常人难以注意的声音刺激，如教室外的细小声音，而无法集中精神。
还有一些自闭症人士会因自我刺激而容易分心，如渴望观看汽车、摇晃手臂，强迫性回忆某段经历。
他们也可能突然开始背诵数字、语句或计算数学习题等。
一些人会通过封闭自己来处理环境刺激轰炸，将注意力集中在少数事物，或过往熟悉的经历上。
注意力容易分散导致他们很难适应常规的长时间的课堂，但也令他们有着活跃的思维，更有创造力，可以快速切换关注目标，学习目标。
Tips:
日常生活中，家长可以加强注意力的训练。
04
习惯通过字面意思理解信息
自闭症人士难以理解抽象概念，习惯通过字面含义理解所接触的信息。
曾有一位研究者询问一个15岁无智力障碍的自闭症少年如何理解“早起的鸟儿有虫吃”。
他回答说：“早早起来的鸟儿，能够捉到虫子吃”。但他不能理解这句话的抽象含义：早做打算，勤奋努力的人更容易成功。
05
认死理
自闭症人士非常擅长理解单一事件或概念，但整合多重概念对他们来说更有挑战，尤其是相互联系但看似矛盾的思想。
例如，一位自闭症青年，经常在秋天和初春到某个山茱萸花景区宿营，每次都遗憾错过了花期。
一来二去，他和营地负责人成了朋友，在对方建议下，他在第二年4月份再次到访，终于赶上山茱萸花开满园区，负责人还专门采摘了一朵鲜花放在他的餐盘旁，好让他早饭时欣赏。
可这个自闭症青年看到后，非但没有表示感谢，还认真教育了对方一顿，详细解释了保护环境的重要性。
负责人辩解说，自己是做了一件好事，送花是为了表示对他的情谊和关怀。
但自闭症青年坚持认为，如果她是一位好人就不该破坏环境，教训她也是为她好。
这位自闭症青年不明白的是，保护环境是做好事，摘花有时也是在做好事，这两个看似矛盾的概念是可以同时存在的。
Tips:
这种特性对于自闭症人士来说，也有积极的影响，对于自己认同的概念，自闭症人士会贯彻到底，爱憎分明，真诚且坦率。
06
单线思维
自闭症人士普遍不擅长组织策划大型事务，难以处理参与人员和步骤较多的事务。
如策划集体旅行，这要求他们既要专注于眼前任务又要对预判结果，对他们来说难度很高，他们更喜欢钻研更确定、纯粹的事务。
另外，对有些自闭症患者来说，理解生活事务中的一些特定顺序比较困难。例如，他们可能早上起床后，先梳头、洗个澡然后再洗头，或先穿鞋子再穿裤子。
Tips:
明确的视觉图和活动流程表对自闭症小朋友的学习会有帮助。
07
恪守规则，很难举一反三
自闭症人士通常很难将一种情景下的技能泛化到其他场景中。
例如，他们学会用白色牙刷刷牙，却不愿使用红色牙刷刷牙。他们学会了擦桌子，却不知道怎么擦玻璃。
他们可以理解规则的字面意思，却忽略规则指定的根本目的，有时很难将所学知识用到不同场景之中。
例如，一个高功能自闭症青年，经常在工作场合换衣服，直到别人制止他说，这会给周围来往的人造成困扰，于是他又跑到了停车场换衣服。
Tips:
家长在为小朋友树立规则时，一定要细细讲解为什么要树立规则。
当然，对于已经制定好的规则，自闭症人士一般会严格遵守，诚实守信，很少偷奸耍滑。
除了思维方式不同，自闭症人士可能还有一些独特的生理特征，如：
1.自闭症患者可能会有强烈的自我刺激
自闭症患者通常会非常执着地寻求特定物品或感受，如一直盯着车轮，喜欢抚摸某种物品，重复某种行为模式等。
这些行为似乎不受自闭症患者本身控制，很难被消除。
2.过度焦虑
许多自闭症患者容易产生高度焦虑，经常感到沮丧崩溃。
这种焦虑可能是由于生物学因素引起，也可能是遇到无法预测的陌生环境引起。
3.感知觉异常
很多自闭症患者的感觉处理系统异于常人，过于敏感或过于迟钝或感觉奇特。
具体表现有——
对食物有独特的偏好；
有的人感觉不到疼痛，有的人则难以忍受一点伤痛；
有的人喜欢纤维质地布料摩擦脸部的感觉，有的人则喜欢把耳朵靠近发声的物品感受振动；
有人被挤压时会感觉放松，而有的人区分不开被捏和被瘙痒；
有的自闭症患者有极其敏锐的听力，而有的自闭症患者患有听力障碍；
…
本文主要翻译整理自：
TheCultureofAutism：
https://autismuk.com/the-culture-of-autism/
原文作者：
1.GaryB.Mesibov博士
北卡罗来纳州的持照心理学家
北卡罗来纳大学教堂山分校精神病学和心理学系的名誉教授
1992年到2010年，担任北卡罗来纳大学TEACCH部门的主任
2.VictoriaShea美国马萨诸塞州昆西市的精神病医生，从业20余年
整理|梁雨 编辑|当当 主编|秦馀
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