自闭症儿童在寻求关注的时候一般会产生一些与正常儿童不一样的行为方式，因此我们在自闭症的家庭干预过程中准确区分哪些行为是为了寻求注意，哪些行为是刻板行为或者不良行为。然后有针对性的进行干预训练。
寻求注意力的问题行为往往发生在被忽视的背景下。比如有个自闭症儿童在课堂上举手回答问题，但是老师并没有叫他，他就会在课堂上大声说出答案，或者敲击桌子或者哭闹的行为就属于典型的需要关注的行为，也许他觉得举了手就一定得叫他回答问题，这里面还包含了深层次的自闭症刻板行为问题，对因果行为的联系刻板，无法泛化到正常场景里面。
除了对自闭症儿童的问题行为进行功能分析外，以下线索通常表明正在发生的行为可能是寻求注意的行为:
一、出现问题行为时，露出寻求他人注意的目光；
二、问题行为发生后，向周围人展示问题结果；
三、出现问题行为时发出噪音.动静或做出怪相等行为以引起他人注意；
四、在出现问题行为的同时或之后，面对他人的反应特别高兴，甚至手舞足蹈；
五、与周围人形成互相盯防的状态，自闭症儿童自己似乎乐于这样；
六、如果成年人故意短暂忽视，问题行为可能会变本加历。
自闭症儿童的行为可以通过忽视或忽视的策略来处理。不要以任何形式关注问题行为(如训斥、教训、恐慌或说服教育等。)，也不要接触有问题行为的自闭症儿童。
采取忽视策略时，必须排除任何潜在的强化性人或物。如果自闭症儿童的问题行为以哭闹的形式表现出来，成年人此时不应该安慰儿童。因为此时的安慰是一种强烈的情感关注。当时哭闹很快就结束了，但长此以往，孩子会以哭和闹的形式不断得到关注和满足。
综上述，自闭症儿童因为寻求关注引发的不良行为，我们应该对其采取忽视的态度，不要给予任何强化，同时要分析问题行为背后发生的原因，采取针对性的干预训练，要做到治标又治本。
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