CCABA关于应用行为分析教师的职业伦理条例

以下条例对于获得CBT/BST职业资格以及需要推免资格的教师有效，对于违反该条例的应用行为分析教师，经查确有实据，将给予相应处罚。该条例的最终解释权归CCABA所有。

1.0服务要以个案利益作为第一优先考量

条例解释：应用行为分析教师做出的所有专业判断、分析、教学、督导等服务要首先考虑对个案（服务对象）是否具有长远利益。不得以教师本人、家长及其他第三方相关人员的方便、获益、教育理念为理由损害个案权益（如肢体侵犯、过度教学、强化物依赖、辅助依赖等）。惩罚级别：警告、临时吊销执照。

2.0保持职业胜任能力

条例解释：①应用行为分析教师在获得职业资格后，每两年需要参与被CCABA认可的继续教育学习，其中CBT需要累积8学分的理论课程学习和8小时的实践教学督导；12学分的理论课程和4次团督会议（两次提交案例、两次观摩）。②应用行为分析教师所从事的工作领域应受过专业训练，如果没有经过系统专业训练则需要在有经验的上级督导下完成，否则应用行为分析教师不能以收费形式从事该项服务。③应用行为分析教师不能凭借该身份承诺非行为分析以外的服务内容，涉及到其他相关领域如心理咨询、语言矫治、感统训练等应向客户声明行为分析教师的职责范围，如果教师还具有其他职业资格身份，也需要向客户声明相应的专业建议是其他职业资格所给出的，而非利用“应用行为分析教师”的资格。

惩罚级别：临时吊销执照、吊销执照

3.0尊重个案，不歧视个案及家庭

条例解释：①应用行为分析教师不能在语言上侮辱、诋毁个案及其家人。②不能对个案在性别、年龄、种族、文化、能力、外表、特质方面有任何歧视，不能以此作为拒绝个案的理由（职业胜任力理由除外）。

③如果是因为客户价值观、教育理念、态度等无法接受个案，应用行为分析教师要做好充分沟通无果后方可拒绝服务。

惩罚级别：警告、临时吊销执照、吊销执照

4.0避免专业虚假、夸大宣传

条例解释：①未获得应用行为分析教师资格者不得使用CBT或BST称谓宣传自己，从事应用行为分析相关工作，违反者5年内不得报考职业资格。②获得资质后超过2年未满足继续教育相关条件者，不得继续使用职业资格进行从业。③应用行为分析教师不得对教学效果做夸大宣传（不得出现最、第一、治愈等词汇）。④CBT不得对教学数据进行篡改、抄袭、编造，抄袭要注明出处来源；BST不得对督导数据进行篡改、抄袭、编造，抄袭要注明出处来源。⑤应用行为分析教师不得伪造教学或督导时数。⑥应用行为分析教师不能承若无法达到的效果，对客户只能进行客观、理性、中立的分析与判断。

惩罚级别：警告、临时吊销执照、吊销执照

5.0以数据为依据执行干预

条例解释：①教学或问题行为干预前要进行评估。②所有教学或问题行为介入要有数据记录。③督导教师或家长要有记录。④坚持、调整、停止某一介入策略、程序、方案要以数据为依据。

惩罚级别：警告、临时吊销执照

6.0严格遵守最低限制性原则

条例解释：①优先考虑正向行为支持策略。②在实施正向策略无效的情况下，考虑实施“非正向行为支持策略”。③采用非正向行为支持策略要优先选取对个案“侵犯”较小的策略。④非正向行为支持策略要结合使用正向行为支持策略。⑤非正向行为支持策略一旦数据证明无效要立即停止使用。⑥实施非正向行为支持策略要告知家长、上级督导、机构负责人以及个案相关的其他教师。

惩罚级别：警告、临时吊销执照、吊销执照、永久吊销执照

7.0避免多重关系和剥削关系

条例解释：①应用行为分析教师不能接受客户任何馈赠（服务协议以外）。②该条例在接受服务委托前要充分告知客户，必要情况下须写在服务协议之中。③客户所有的任何形式馈赠如不能拒绝的，将视为对应用行为分析教师所属单位的捐赠，应由机构主管接收，机构统一处理，不能单独、私下发给教师本人。④机构对于所有接收资金、物品均要记录清单。④应用行为分析教师在与客户服务关系存续期间不得以朋友身份存在礼尚往来（领导与下属身份除外）。⑤应用行为分析教师不能处理有亲属关系的个案。⑥应用行为分析教师不能以任何职务之便诱导、暗示、胁迫客户、下属或下级教师为其从事工作事务以外的活动。

惩罚级别：警告、临时吊销执照、吊销执照

8.0遵守告知原则

条例解释：①应用行为分析教师的履职范围应告知客户。②应用行为分析教师的能力胜任情况应告知客户。③应用行为分析教师的职业资格状态应告知客户。④应用行为分析教师对个案进行的评估、教学计划、行为介入计划应告知客户。⑤应用行为分析教师对于课程的调整、介入程序的改变等应告知客户。⑥应用行为分析教师对于教学效果、问题行为介入效果应告知客户。⑦应用行为分析教师如果对个案的教学需要应用在督导、培训、研究等其他方面需要告知客户，并获得客户同意。

惩罚级别：警告、临时吊销执照

9.0遵守保密原则

条例解释：①应用行为分析教师不得将客户信息、个案信息以任何形式告知他人（个案介入团队的其他成员除外）。②如果需要将个案信息应用到督导、培训、研究等领域，在征得客户同意后，需按客户要求做不同程度的处理（隐去显示个案的特征信息、不录制视频或拍照、视频或照片进行马赛克处理）。③只有经过公检法或上级主管部门批示，方可对个案信息进行公布。

惩罚级别：警告、临时吊销执照、吊销执照

10.0正确履行转介程序和服务终止程序

条例解释：①应用行为分析教师如果判定由于职业胜任力不足，无法处理个案问题，需要提供必要的信息资源，告知客户可能的解决方案或渠道。②应用行为分析教师不能因价格、人际关系、歧视个案等原因单方面终止已签订的服务。③如果因客户原因（客户违约、不配合等）导致无法正常开展服务，应用行为分析教师应做好充分沟通并留有记录，最终再沟通无果后方可终止服务。④服务协议规定的服务时间到期后，双方均有终止服务的权利，应用行为分析教师不得强迫或欺骗客户继续履约。

惩罚级别：警告、临时吊销执照、吊销执照

违反职业伦理条例的判罚程序

1、相关人员举报某行为分析教师违规行为，并提交有关证据。

2、CCABA专业委员会在搜集双方相关证据后，隐去教师姓名进行公开审议并投票表决。

3、最终审议结果告知教师本人，并提供10天申诉期。

4、教师可在申诉期内重新提交证据再次申诉。

5、教师申诉失败，则为最终审定结果。

6、宣判结果为四类：①警告（平台公示、重修职业伦理课程）；②临时吊销执照n个月（平台公示、重修职业伦理课程、1个月以上24个月以下不得使用职业资格从业）；③吊销执照（平台公示、重新学习并考取职业资格）；④永久吊销执照（平台公示，永久不得使用该职业资格从业）。