目录

第一章研究背景   （1   ）
一、核心概念的界定   （1）
（-）自闭症谱系障碍   （1   ）
（二）   面部表情识别   （2   ）
（三）   愤怒表情识别优势效应   （7   ）
二、面部表情识别的主要研究范式   （8）
（一）   情绪标签范式   （8）
（二）   表情匹配范式   （8）
（三）   学习一再认范式   （9）
三、不同群体面部表情识别的研究   （11）
（一）   正常发育个体的面部表情识别   （11）
（二）   自闭症者的面部表情识别   （15）
四、   面部表情识别的模型   （18）
（一）   面部身份和表情识别分离模型   （18）
（二）   人类面孔觉察的神经系统分布模型   （19）
（三）   随时间变化的面部表情加工模型   （21）
（四）   面部觉察和注意系统模型   （23）
（五）   面部表情识别和一般领域间联系模型   （24）
五、   现有研究存在的问题及可能的研究方向   （25）
（一）   现有研究存在的问题   （25）
（二）   可能的研究方向   （27）
第二章问题提出和研究构想   （29）
一、问题提出   （29）
二、研究的内容和目的   “（30）
（一）   研究内容   （30）
（二）   研究目的      （31）
三、   研究的重点和难点   （32）
（一）   构建并选用合理的面部表情研究材料   （32）
（二）   自闭症儿童的选择和匹配   （32）
（三）   面部表情的身份数量   （32）
（四）   确保被试将注意力集中在实验材料和任务上   （32）
（五）   研究范式选取和被试注意力的控制   （33）
四、   研究的意义和创新   （33）
（一）   研究的意义   （33）
（二）   研究的创新   （33）
第三章面部表情标签研究   （35）
一、   前言   （35）
二、   研究目的   （36）
三、   研究方法   （36）
（一）   实验被试   （36）
（二）   实验材料   （37）
（三）   实验设计   （40）
（四）   实验进程   （40）
（五）   仪器设备   （41）
（六）   分析扌旨标   （42）
（七）   数据处理   （42）
（八）   伦理道德   （42）
四、   研究结果   （42）
（一）   两组儿童表情标签反应时      （42）
（二）   两组被试表情标签准确率   （44）
五、   讨论      （45）
（一）   面部表情标签反应时         （45）
（二）   面部表情标签准确率   （46）
六、   结论      （46）
第四章面部表情强度识别的研究   （47）
一、   前言      （47）
二、   研究目的   （49.）
三、   研究方法   （49）
（一）   实验被试   （49）
（二）   实验材料   （49）
（三）   实验设计   （49）
（四）   实验进程   （49）
（五）   仪器设备   （51）
（六）   分析指标   （51）
（七）   数据处理   （51）
（八）   伦理道德   （51）
四、   研究结果   （52）
（一）   两组儿童表情强度识别反应时   （52）
（二）   两组儿童表情强度识别准确率   （52）
五、   讨论   （54）
（一）   面部表情强度识别反应时   （54）
（二）   面部表情强度识别准确率   （54）
六、   结论   （55）
第五章内隐面部表情识别的研究   （56）
一、   前言   （56）
二、   研究目的   （58）
三、   研究方法   （58）
（一）   实验被试   （58）
（二）   实验材料   （59）
（三）   实验设计   （59）
（四）   实验进程   （61）
（五）   仪器设备   （61）
（六）   分析指标   （61）
（七）   数据处理   （62）
（八）   伦理道德   （62）

章节试读

第一章研究背景
一、核心概念的界定
(一)自闭症谱系障碍
从Kannerl943年确认世界上首例典型自闭症以来，越来越多的自闭症亚类型被陆续发现和报道,现在，人们更倾向于认为，自闭症谱系障碍(AutismSpectrumDisorder,缩写为ASD)是一种综合发展障碍，包括典型自闭症(Autism)、阿斯伯格综合征(AspergerSyndrome)和待分类的普遍性发育障碍(PDD-NOS)0它是一种在3岁之前发生的，并且以社会互动和沟通的定性障碍为主要特征的发育障碍，它伴随着行为和兴趣上的狭窄(restricted),行为重复和刻板模式(stereotypedpatterns)o不同类型的自闭症谱系障碍者可以根据潜在的神经生物学基础从一个或者多个维度的严重性上进行区分(Schultz,2005)。阿斯伯格综合征与典型自闭症有所不同，阿斯伯格综合征在早期的发展中没有出现语言的延迟(AmericanPsychiatricAssociation,2000)，但入学年龄儿童实际语言缺陷非常典型。当临床上重要的社会功能损害被发现时,PDD-NOS才被诊断发现。PDD-NOS临床上重要的社会功能损害往往伴随着语言缺陷或者行为缺陷，但并非二者缺陷都存在。流行病理学研究证据说明,ASD在正常人群中的发生率有所提高，可能现在的范围在0.33%~0.5%之间(Fombonne,2003)。
自闭症谱系障碍个体虽然存在大量的智力和症候群(symptom)差异，但是已有研究发现，自闭症谱系障碍者在社会交往中，比如用眼神察觉、互动以及对他人的情绪线索觉察方面均存在困难。自闭症大量的早期社会障碍，比如目光接触、共同注视、对表露出来的情绪的回应、面孔识别等，都与早期对面部表情信息的加工能力缺失有关。

序

面部表情识别是个体社会认知的重要组成部分，人脸面部表情的正确的感知、理解和掌握，是形成反馈性的社会互动的基础。最近几年，随着世界卫生组织和美国精神病学会将用于社交的面部表情障碍作为自闭症的诊断标准，自闭症谱系障碍儿童的人脸面部表情的识别机制、加工过程在国际社会引起了较广泛的争议，它成为特殊教育学、认知科学、儿童发展学、神经科学等相关学科共同关注的研究课题。将自闭症谱系障碍儿童面部表情识别作为研究主题，不仅对探究面部表情识别的信息加工过程和内在机制具有重要的理论价值，而且也为有效地干预和提升自闭症儿童面部表情识别能力具有较好的应用指导价值，本书的选题很有科学意义。
郭文斌是我博导生涯中所指导的23名博士研究生中的关门弟子，也是我认为最努力、最勤奋好学的研究生之一。据我所知，这些年来，郭文斌一直致力于自闭症儿童面部表情识别的研究，早在攻读博士学位期间，就在《华东师范大学学报》《西北师范大学学报》《心理与行为研究》等学术刊物上发表了数篇与本书相关的论文，也曾于温州市特殊教育学校合作进行此方面的教学研究和校本教材撰写，还因此被邀请到一些特殊学校和师范院校进行讲学和示范。因此当我看到这本书稿时，虽然不感到意外，但是还是为他的潜心研究和孜孜不倦而感动，颇有“士别三日，当刮目相看”之感。
本书作为《自闭症儿童面部身份与表情识别教学》一书的姊妹篇和理论篇，用10章的篇幅，系统地阐述了自闭症谱系障碍儿童面部表情识别的背景、研究范式，介绍了本书的研究构想和框架，并通过6个系列实验对自闭症谱系障碍儿童面部表情识别进行了实验研究。本书的实验研究，首先，系统地探讨了影响自闭症谱系障碍儿童的面部表情识别的因素，提出了自闭症谱系障碍儿童面部表情识别综合模型；其次，使用3D面部表情照片作为研究材料，有效控制了面部表情的强度和种类的一致性，规避了过去采用简笔画或者照片作为研究材料所造成的材料间的差异,提升了研究结论的可靠性；最后，采用了E-Prime和ERP相结合，以生理年龄和言语智力严格匹配的自闭症儿童和智障儿童作为研究被试，有效保证了研究设计的科学性。
本书对国内外研究发展动向有全面的了解和评述，思路清晰，表达流畅，写作规范。作者具有扎实的基础理论知识、很强的动手能力和独立进行科研工作的能力，书槁不仅工作量很大，而且有相当大的难度。虽然，受到现有研究技术和手段的限制，本书的研究内容和深度还受到了某些限制。但是，随着我国自闭症谱系障碍面部表情研究技术手段的提升，我相信，自闭症谱系障碍面部表情识别作为儿童社会性的主要话题,将会受到越来越多的研究者的重视和关注，其研究的效能和前景非常诱人。
阅后有感，姑且为序“

华东师范大学终身教授方俊明
2017年9月25日

2010年初秋，作者有幸踏入梦寐以求的华东师范大学，师从我国著名特教大家方俊明教授攻读特殊教育专业博士学位。2013年的夏末，我顺利从方先生名下毕业。三年恬静的校园生活中，太多的亲人、朋友和机构，从各个方面帮助我完成了悠然自得地徜徉校园、手捧墨卷、静享校园生活的纯粹的学生梦想，也终于换来了今天本书的开花、结果之日。
感恩恩师方俊明教授！先生不仅具有渊博的知识、宽广的胸襟、睿智的头脑、高尚的人格，而且更具有对学生的宽容、耐心、期许与感召。难忘先生将我从特教领域步履蹒跚的新人，手把手培养为自如奔走的研究者的几多辛劳和付出。为了能够促使我尽快了解到特教的现状,尽早进入研究状态，先生不仅将自己多年积累的专业资料亲手赠予我，更是亲自带我深入一线了解现状。先生耳提面命、逐字逐句修改我的文章的情景始终印刻在我的脑海中，它不仅使我感动于先生的付出，更让我明白了一名教师的职责与担当，成为我重返教坛后的人生航标和引领。先生给予了我充分的学术空间和自由，对于我在学术中的困惑,先生更是倾囊相授。本书稿的选题、设计、实验操作、被试的联系、写作等环节无不浸透着先生的心血和汗水。非常荣幸在自己的人生之旅中能够遇到先生这样的导师，也感谢先生对我亦师亦父的呵护与教导。