文章来源：【公众号】自闭症互助圈；ID号：zbz-recovery
当孩子被确诊为自闭症，很多家长第一时间除了焦虑再者就是挑选一所好的机构进行干预，可是只有将孩子送进干预机构中，孩子的异常行为才能得到改善吗？科普君见过很多家长倾尽家产将孩子送入干预机构，但机构中的干预方式除了简单的认知训练、运动训练之外，没有其他实际性的效果，可能还不如不干预。
其实，无论在家中还是在机构里，只要是科学的、正确的、有助于孩子的进步的干预方法都是好的。那么今天我们就来详细说说，在家庭干预中，如何运用自然发展行为干预，让星孩在日常环境下行为得到干预并习得技能。当然了，在开始之前，我们也十分有必要先来了解，什么是自然介入。
什么是自然介入
自然介入简单来说就是，在教授儿童技能时，利用当下自然发生的事件、自然的语言为介入方式，为儿童建构一个有意义的学习氛围，以此来增加儿童主动参与学习的积极性，高效地促进自闭症儿童在社交、语言和认知技能等方面的知识学习。
这些自然介入事件的场景包括：
星孩在玩小狗公仔时，家长在一旁说“哇，你在摸小狗呢。”
家长在星孩旁拖地，孩子看着家长，家长可以说“妈妈在拖地，地板一会就变干净啦！”
星孩在玩弹珠，妈妈说“分给妈妈一个弹珠吧。”
儿童指着毛绒熊玩偶并看着家长，家长说“哦，看是熊。”
目前已有实证研究表明，自然介入由于选择在自然发生的活动中进行教学，不仅使其游戏技能、口语能力、功能性语言的运用等得到提高，情绪反应等其他方面也有良好效果，对家长也能产生积极影响。原因在于为：
可以调动自闭症儿童的沟通兴趣，促使他们主动地进行沟通，这样他们就不会排斥沟通，从而更加主动地与人沟通，而沟通能力也会得到很好的提升。
自然介入充分尊重了自闭症儿童的差异性，将他们的兴趣放在首要位置，这样不但可以帮助自闭症儿童更好地学习语言，正确运用语言去沟通，还能有效减少自闭症儿童的问题行为和自我刺激。
生活中如何应用自然介入
01
以儿童兴趣为切入点展开训练
时刻关注儿童的兴趣所在，并在他们产生兴趣的时候及时给予教学内容的摄入。
举个例子：儿童很喜欢跳跳虎，家长可以要求儿童模仿跳跳虎的某个行为后就可以得到一个喜欢的玩具。儿童喜欢的玩具和儿童正在进行模仿的活动是息息相关的，我们以儿童通过模仿活动得到喜欢的玩具作为强化物，反过来又会促进儿童的模仿行为。
02
以儿童正在进行的活动展开训练
比方说儿童正在玩小火车，家长适当的说：“小火车在跑”“小火车，呜呜呜”，自然的语言介入，以此调动儿童的沟通兴趣，引导他们主动开口说话、沟通互动，从而有效提升自闭症儿童的语言能力以及沟通能力。
03
把主动权交给孩子
允许儿童选择自己喜欢的玩具、活动或感兴趣的学习主题，以此开展干预教学训练。当自闭症儿童参与到使其愉悦的玩具、活动或会话主题的时候，会激发与他人进行较多互动的动机。
04
利用家庭成员
生活中要注意多向孩子介绍并认识每一位家庭成员，可以以此来组织游戏--“寻找家庭成员”。去抱住爸爸、抱住弟弟/妹妹/姐姐等。
05
观察儿童的视觉感知点即时做旁白
有时候我们常常会看到星孩不自觉的盯着一个物品看，这是我们家长可以即时用语言做旁白“这是汽车”“这个呼啦圈”“这是毛巾”等等。对于视觉程度较弱（没有目的性）的孩子，孩子眼睛看到哪，可以简单明了的介绍这些物品。
写在最后
对于我们大人来说，家就是放松的地方，那么对于孩子也是一样的，所以自然介入的训练方法就是看起来自然、生活化，不要让孩子感觉到这是训练而是在生活。
责任编辑：觅健星小编
参考资料：
1.贺荟中.自然教学策略:自闭症干预的PRT技术[J].华东师范大学学报(教育科学版),2013,31(04):46-54.
2.陈洁,李春霖,冯海英.自然发展行为干预法在自闭症儿童康复训练中的应用[J].教育观察,2019,8(41):57-58+114.
3.李超.自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用探讨[J].科教导刊(下旬),2015(11):99-100.
微信客服
微信公众号
