如何训练自闭症孩子的思维逻辑

自闭症思维逻辑训练的重要内容之一是帮助自闭症儿童获得象征性思维能力。

1、创建吸引人的环境开展象征性游戏，使自闭症儿童探索发现新的想法。孩子必须根据兴趣和好奇心主导游戏。每个游戏区域都有与真正生活经验相关的玩具和工具，把这些玩具放在地板上或低的橱柜里，引起孩子的注意。听诊器是从医药箱里露出一点吗？沙发上摆着一个娃娃，旁边还有一个奶瓶？从玩具滑梯玩具滑梯上滑下来或者骑玩具马吗？孩子可能想自己从玩具滑梯上滑下来

2.找出自闭症儿童喜欢并能从中获得想法的玩具。能代表孩子真实世界的玩具，让孩子更容易理解。因此，有必要和来学校和孩子玩的父母见面或打电话，找出孩子喜欢的玩具和想法。这些玩具反映了孩子的依恋关系和象征能力的水平，也是我们可以和他的想法交流的人口。他可能喜欢动物、卡车、列车和食物，但重要的是要加入孩子的兴趣，通过你和他的交流扩大他的想法。许多方案在课堂上选择的主题不一定与孩子有关，也不一定对他有意义。因此，在选择他想参加的主题时，最好跟随他的领导。

3、内容不重要，重要的是在教室内准备各种玩具，吸引孩子的兴趣和注意力。玩具包括模拟食物、玩具屋和家具、代表家人和朋友的人偶、孩子喜欢的人物(芝麻街的主角、恐龙巴尼或迪土尼动画人物)、游戏场、池塘、车库、机场、塑料动物和恐龙、照相机、乐器、人偶、帽子、衣服、医药箱只为有象征性能力的孩子提供因果关系玩具，一些半结构玩具(拼图、粘土、马克笔和游戏)放在其他地区。这些玩具可以可以用来促进互动，但是如果孩子们不能使用象征性的玩具来编排故事，他们会过度依赖这些玩具。

4.玩具可以形成语言。自闭症儿童在说话前已经玩了玩具，在有词汇之前，用玩具知道他们的兴趣和想法。

5.让自闭症儿童发现象征。不一定都需要说假字。可以使用象征性的行动和身体的动作和工具来应对孩子的真正欲望。

让自闭症儿童发现什么是真的，什么是玩具。例如，孩子想从玩具滑梯上滑下来，或者想想骑玩具马，鼓励她试试。如果她想穿洋娃娃的衣服，不要告诉她她不能穿。如果她脱下鞋子和袜子，踩进水池，你可以问她水是否冷。

和自闭症的孩子玩游戏的时候，如果口渴想喝水的话，请给他空杯子或者参加茶会。如果孩子饿了，就给她一张你吃的玩具披萨，或者问她是要冰淇淋还是饼干。如果她想离开，给她钥匙或玩具车。如果她躺在地上或沙发上，给她一个毯子或枕头，关灯，低声唱摇篮曲。

6.鼓励表演。用某个人偶和人偶代表家人和朋友，一起玩的时候，用真正的名字(这是父亲和莎拉的姐姐)。在接受用自己的名字命名某个娃娃之前，自闭症儿童通常很容易接受用别人的名字命名这些娃娃。起初，当他必须放弃他想要的东西时，他会以自己的身份展示。

7.成为自闭症儿童的玩伴。参加剧本。作为孩子的玩伴，扮演自己手中的玩偶角色，示范不做的社会语言。游戏不是谈话或读故事书，也不是说明自己看到的。

用两种声音:其中一种声音是鼓励、支持和明确态度的父母(母亲)的另一种声音代表其他自闭症儿童或象征性人物。老师和监护人的声音应该是你原来的声音，强制性的低声音可以鼓励孩子打开和结束交流循环(但是没有告诉埃尼想要什么)。)然后主张让孩子回答这个问题。

合作伙伴:作为人偶或直接跳出故事，以父母或老师的声音站在自闭症儿童的立场，帮助儿童协商解决问题，处理事情，确定自己的态度，或者饥饿的鱼(你)慢慢向海船前进

8.鼓励角色扮演、乔装和人偶。木偶操作困难，自闭症儿童可能喜欢在戏剧游戏中扮演某个演员。同样，娃娃是一个人身体的延伸，操作方便。角色扮演为更清晰的身体动作和模仿提供了机会。

9、从自闭症儿童认识喜欢的象征性人物开始，例如迪斯尼动画、芝麻街色，形成简单的喂食、野餐、游乐场旅行、上床时间等象征性游戏。对于能力好的孩子，这个象征性的人物也许是恐龙的形象。

10.给环境中的家具或其他物体象征意义。如果自闭症儿童爬到沙发上，假装他正在爬山。或者从滑梯上滑下来，假装他滑向海洋，看海里的鱼。

11、需要工具时，可以用某个物体代替另一个物体。你可以把球当蛋糕，或者把勺子当蜡烛。

12.用身体动作、玩具或其他替代品代替工具。用你的双手画钱和喝茶的动作就行了。

13、仔细思考，仔细思考，仔细思考。尽量扩大自闭症儿童的目标，扩大儿童的想法(例如，开车去公园和动物园，带工具)，利用分解法和象征解决法处理问题。如果汽车坏了，请找拖车、修理师和工具箱处理。如果娃娃摔跤了，拥抱它，贴上创可贴，或者带着医药箱马上送到医院。不要每次都用同样的方法伸长。那个容易过度仪式化。提供安全带(橡皮筋)，将人偶绑在马背和椅子上，不会经常散落，鼓励自闭症儿童继续扩大这一想法。隐形胶带、回形针和弹性橡胶泥是必不可少的工具。让孩子从书和视频中选择喜欢的故事，全家人一起演戏，提高他的理解能力。

14.在游戏中插入障碍物，向孩子提出要求，有机会思考，肯定自己，学会协商。有点强迫态度，利用情感暗示维持他的注意力，帮助他学会忍受左右困境。

15.利用推理方法丰富情节！你可以用你扮演的角色的呼吸向自闭症儿童提出问题，询问她是否同意。向孩子传达她的想法，提出她想做什么的各种各样的问题来丰富故事的如果……将……如果……为什么的问题，询问她的感觉和预测的内容等。扩大她在真实生活中的推理经验和偶然学习象征游戏。

16.扩大主题和感情范围。讨论的主题和感情从依赖扩展到分离，身体受伤、害怕、生气、悲伤、快乐、惊讶、嫉妒、对抗、竞争、进取、权力、报复、友谊、忠诚、正义、道德。鼓励自闭症儿童通过经验、故事、电影和伙伴探索新的想法，从坏狼、巫婆或虎克船长开始，转移到现实生活中的坏人议题(强盗、国王、战争等)。

17、利用剧情进行情感暗示！改变自己的声调，符合当时的感情和主题气氛。如果你扮演的角色受伤了，你应该假装哭。快乐时大声欢呼；必要时，你应该表现出恐惧和愤怒。为了让自闭症的孩子理解你真正的意思，夸大自己伪装的感情。

18.强调过程。和自闭症儿童一起计划故事从哪里开始，包括哪里开始，包括哪些角色和工具，以及哪些问题。随着故事的不断发展，可以强调谁遇到麻烦，谁还安全，对方有什么感觉，做什么，结果会怎样，每个角色的感觉等。确定每个故事的开始、中间和结束。

19、故事结束时和之后，反省各种想法和感觉。讨论自闭症儿童提出的主题和感觉，提出故事的意见，找出正确或错误的地方，从故事中学到了什么。象征游戏和反省式对话是安全的方法，可以用于训练、表演的形式再现、认识、把握所有的感情想法、经验和感觉。但是，象征性的想法也会带来很多不安和逃避。

20.鼓励以表演方式提出个人议题。鼓励自闭症儿童以角色扮演方式表现他经历过期待的困境。

21、建立想法之间的连接。通过对话，询问自闭症儿童的意见，比较不同主题的差异，与人争辩，改变立场，强调，反映游戏内容与个人困境的关联性。如果孩子能做到这一点，他们就有能力进入更高的思维水平。

22、永远要积极自闭症儿童——不要轻易接手。孩子绝对是剧本的编剧和导演。只要你努力让自己成为一个有趣、互动和挑战的合作伙伴。