文章来源：【公众号】特殊儿童康复训练；ID号：e-retrain
研究者指出，超半数的ASD个体具有孤岛能力，即虽然他们存在社会交往障碍、沟通障碍以及重复刻板的行为模式，但他们在某些领域却表现出与总体水平不相符的优势或者天赋。比如，有些ASD个体在音乐技能、艺术、万年历计算、数字、机械空间等领域表现出惊人的记忆力、音乐才能或其他艺术才能。因此，与这些孤岛能力相关的干预或许将成为ASD个体共情干预的重要突破口。
音乐治疗是一种基于ASD个体音乐才能的干预方法，它适合3~9岁无听力障碍的ASD儿童，干预周期为7天~14个月，干预时长为10分钟~2小时。音乐治疗是以个体或者团体的形式开展，开展的地方可以是家庭、学校或者教育培训机构。
音乐治疗配合其他系统的干预方案，或者与计算机、音乐制作软件结合在一起，能有效地改善ASD个体的社会交流、语言、情绪以及提升对整体面孔的注意力，从而提高ASD个体的共情能力。但是研究者不建议将音乐治疗单独作为ASD个体共情干预的主要手段，该干预方法可配合其他干预措施一起实施。
虚拟现实技术、人机交互技术也是基于ASD个体孤岛能力优势开发的干预方式，这两种技术和严肃游戏统称为信息通信技术。基于信息通信技术的干预方式所使用的电子设备具有规律、可预测的特点，能最大程度地给ASD个体提供一个安全、轻松、可预测的环境，并且可以降低他们的社交焦虑和社会情感期待，由此能激发ASD个体的兴趣。
Moon和Ke(2019)基于虚拟现实技术的社会技能训练让ASD个体在8~16周内多次接受为期1小时的干预，为ASD个体提供在现实社会中会发生的多种场景，比如，在餐厅中角色扮演服务员、在学校的故事会中进行小组讨论、在学校餐厅解决社会冲突。虚拟现实技术可以结合其他的干预方式有效地提高ASD个体的心理理论能力和共情能力，并且能促进技能的迁移和泛化能力的提升。但是，应将虚拟现实技术与其他共情干预措施配合实施，注意不能与现实生活脱节，增加行为的真实性。
社交辅助机器人是人机交互技术中的一种，它具有重复、可预测的动作，适用于3~11岁的ASD儿童进行1个月或者长期的居家干预。社交辅助机器人在对ASD儿童进行辅助干预时可充当调节ASD儿童与他人互动的玩具、示范行为的康复教师以及表达ASD儿童想法和情绪的代言人。社交辅助机器人可以有效地改善ASD个体的社交技能和共情能力。此外，运动干预、沙盘以及动物辅助干预等方法都可以作为提高ASD个体共情能力的孤岛能力辅助干预方法。
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