每个孩子进入青春期后，都可能出现各种各样的问题，而自闭症孩子的问题更为明显。处理自闭症孩子青春期问题行为有哪些常见方法呢？
为了纠正自闭症孩子的错误性行为，促进自闭症孩子的正常性发展，家长和老师可以采用性行为干预措施，开展恰当的性教育工作，具体包括：
家长和教师可通过问卷调查、一对一沟通等方法，了解自闭症孩子的性行为现状，及时发现自闭症孩子的错误性行为类型。对于伴有错误性行为的自闭症孩子，我们可采取负强化模式，帮助他们摆脱错误性行为。
例如，一个15岁的自闭症孩子斌斌（男生）有频繁手淫习惯，家长和老师经过多种途径，确定他出现上述行为的原因，经评估确定：该自闭症孩子的不良性行为主要与相当多的时间内无事可做的状态等有关。
对此，教师根据斌斌的能力和兴趣特点，为他创造了丰富的刺激的环境，让他能够有事情可做，能够在一定程度上参与到正常课堂学习中。同时，当学生的问题行为刚刚出现时，教师或监护人在第一时间采取有效措施进行制止，进行身体限制，抓住他的手不让其活动几秒钟。经过为期近2个月的问题行为干预后，这个自闭症孩子的不良性行为得到明显改善。
青春期性教育无疑是一项系统工程。对于自闭症孩子这一群体学生，尤其是伴有错误性认知、性行为的自闭症孩子来说，性教育工作的开展难度相对较高。为了充分借助性教育促进自闭症孩子的正常性发展，可在充分重视自闭症孩子性教育的基础上，结合自闭症孩子的实际状况，展开整体强化干预，即从认知、行为等多个方面，逐步消除自闭症孩子的不良因素，使其逐渐达到性教育要求的认知、行为标准。
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