文章来源：【公众号】康复师X；ID号：kfsx123456
我是一名入行快三年的特教老师，在一次不经意间的上网冲浪过程中刷到了壹妈的一篇微博，关于亲子关系的重要性，看完顿时产生共鸣，并主动联系了她，也因此发现了自闭圈的宝藏团队——康复师X。
为什么看到关于亲子关系的重要性会让我如此激动呢？
是因为良好的亲子关系是孩子情绪稳定的基础，当然也能更好的促进对孩子的干预。关系的本质就是人和人的相处，健康的关系就是关系中的双方都能够尊重彼此的边界，坦然的表达自己的需求，平等相处。
亲子关系的特殊性就在于，孩子了解人和人相处的边界是通过父母对待他们的态度和行为中习得的。简单的说，就是你希望孩子能够尊重并理解他人，那么首先大人要先做到这一点。
而现实中，成人往往会因为“孩子是我生的”，“我是孩子的父/母亲”，“孩子还太小，什么都不懂”等一些成人固化的思维去剥夺孩子很多自我发展的机会，不自知得侵犯孩子的边界，无法从内心深处接纳孩子是个独立个体的存在，需要尊重孩子的意愿。
这里的边界可以想象成人和人相处的舒适范围，在这个范围内活动，既能保持个体的自主性，同时让个体觉得和他人相处是没有压力的，是安全的。
当这个活动范围被一直挤压时，个体出于保护自我的本能，势必做出一些反抗的举动，如果不会用语言表达或者表达了也没用，那就只好通过行为的方式，比如情绪失控崩溃、伤人、自残等来抗议。如果头疼孩子的行为问题，不如先静下心来评估一下你和孩子的关系是否靠谱，你是否在对待孩子的言行上表示了尊重与理解。
在机构里的干预，无论是老师还是家长在意更多的还是孩子能否学会评估表里的一个个接近nt发展水平的指标，而忽略了孩子真正需要的是什么。
帮助孩子走得更好更远的并不是填鸭式的记住一个个教学目标，而是结合体验和教学帮他们更好的发展出自己认识世界万物的能力以及理解世界运行的内在逻辑。
就和康复师说的一样，机构里方便操作的卡片桌面教学，看似短期内孩子认识了很多事物，也能做一些简单的关联性配对，但它实际上破坏了孩子的归纳总结能力，孩子在卡片中知道了有一个东西叫“扫把”，扫把可以用来扫地，但也仅此而已。
他们没有大量丰富生动的生活场景来帮他们体验到，原来扫把可以去够沙发底下手伸不进去的小球，也可以拍打地上乱窜的蟑螂，这么具体的生活经验他们学不到也理解不了。所以到了一个时期，他们并没有被真正提高的认知能力的问题就会暴露出来，无法再理解更深的内容了。
在孩子身上任何急功近利，只求结果的行为，它的代价总有一天会到来，后果甚至更严重。如果把自闭症儿童的干预之路和NT孩子的入学学习之路放在一起的话，它们的共性就是都在学习，当下教育的环境已经爆出太多只看重分数而忽略孩子身心健康，孩子承受不了学业压力，而亲子关系和师生关系也在日常因为分数达不到他们的期望而不顾孩子的感受逼着他们继续学习破坏掉了，孩子无处释放内在的压抑和痛苦，只好选择轻生这条路。何必呢？
在机构里，我看到过有孩子哭着闹着都拗不过没有完成既定目标的DTT回合，哭着也要把任务做完，这样他完成了又能怎样呢？是记住了吗？还是又体验到了学习的痛苦，一次次累积从而厌恶学习？
这样的过程中，孩子的感受不被理解和尊重，情绪得不到释放还被强迫继续做不开心的事，师生关系长此以往也是恶化的，或者是已经对这些场景麻木了，慢慢磨掉了自我意识，也丧失了和人交流的欲望。自我意识和发自内心的欲望是孩子持续学习的必要条件，没有了，还怎么接近NT孩子的发展水平呢？
希望每个自闭症儿童身边的干预者都不要让目标大于孩子本身，干预的目的不是为了让孩子满足我们的期望，抚平我们内在的焦虑，最终是为了他们能够自己拥有理解世界的能力，能够自己好好生活，做自己想做的事。
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