您的孩子是否存在这些问题：
对很多游戏，不敢兴趣，不参与；
不和别的小朋友玩，总是一个人；
看见小朋友扎堆，自己就躲开了；
畏难，总是逃避新项目或新任务；
社交能力弱，不会要求同伴一起玩……
这些问题，可以通过专业的社交游戏改善！
社交游戏全面提升孩子能力
孤独症孩子普遍存在社交障碍，我们用冰山打个比方：
他们表现出来的社交技能缺乏的问题是冰山露出来的部分，而在冰山下面，不那么容易看得到的是孩子大量的基础技能的缺乏。
儿童早期的社交关系和技能一定是建立在游戏基础之上的。科研实证表明，经过专业设计的社交游戏，能够帮助孤独症孩子提高以下能力：
·社交技能
·语言和沟通能力
·游戏能力
·入学前的准备
·学业水平
·减少行为问题
为什么社交游戏会对孩子能力，有如此大的提升呢？
游戏本身是一个学习的过程
在与同伴进行联合或者是合作游戏的时候，就是一个社交和情感交互的过程。
游戏是对物品探索的过程
包括对物品的形状、大、颜色、功能等方面进行探索。
游戏是对社交的探索
可以通过游戏发起互动，在游戏过程中训练分享、轮流、等待等基本技能。
游戏是对自我的探索
让孩子在游戏当中充分地认识自我。
游戏可以训练孩子的创造性
比如一些玩具的想象性玩法。
社交游戏班非常重要
嘟嘟今年8岁，妈妈为了锻炼他的合作意识，报了篮球班兴趣班。之前每次到对抗赛，他就站在场上，根本不知道该干什么。
经过社交游戏班学习后，现在他可以区分队友和对手，知道与队友合作进攻得分，协同防守对手。
一期班后，嘟嘟妈妈又报了二期班，还介绍了2个新学员。
专业设计:在游戏中提升社交能力
下图是游戏技能发展顺序，以正常发育孩子的技能发展为蓝本，为孤独症孩子的训练提供了参照。
我们看到，4岁以上的孩子，应该具备合作性游戏的能力，也就是能够独立和同伴游戏，开始关注同伴在游戏过程中的感受和表现。
然而现实中，这是我们的孩子最欠缺的。
所以我们通过经过专业设计的游戏，特别锻炼这些能力。在这里，他们会学到：
·遵守集体规则，学会参照他人，
·加入他人的活动，建立团队意识，
·主动发起社交，表达自己感受，
·与他人协同合作，感受他人的想法，
·与同伴角色扮演，分享共同的兴趣……
我们通过孩子最喜欢的游戏的形式，帮助他们提升社交需要的能力：
理解规则，注意力，观察能力，与人协同合作能力，眼神切换，竞争意识，应变能力，参照跟随，模仿能力……
当他们具备了基础能力，社交的动机就会更强，各方面能力都会随之提升。
指导家长进行专业训练和泛化
社交游戏班课上没有家长辅助，只有老师专业引导，我们要培养孩子独立社交的能力。
课后，老师会和家长沟通：
·课上做了哪些游戏，游戏锻炼孩子的哪方面能力；
·每个孩子的优势和不足是什么，家庭需要加强训练哪些内容；
·根据孩子的能力和情况，变换游戏规则，进行升级拓展；
·游戏过程中获得的能力，如何迁移到其他方面……
社交游戏课，并不是让孩子会玩游戏，而是要通过游戏，发现孩子在社交中的不足，家长配合针对性加强训练和泛化。
家长在家庭训练中遇到什么问题，随时反馈，老师会及时给出指导。
克服畏难情绪，循序渐进训练
孩子有畏难情绪。一般孩子对新鲜东西，会有好奇心，想去尝试到底好不好，但是我们的孩子不会。没玩过的游戏，他们不想去，会逃避项目和任务。
这也是很多家长反映的，在家和孩子互动时，为什么孩子总是不配合。
关键在于孩子的动机不足。
孤独症孩子感兴趣的事情都会，问题是99.9%的事情，他们可能都不感兴趣。他们就像一辆发动机坏了的车子，我们所要做的事情就是修复他们的动机。
MUST行为引导术中，将M（motivation）动机分为六个等级：食物动机→玩具动机→代币动机→游戏动机→关注他人动机→自我动机。
我们会根据孩子的情况，找到他们的动机，通过专业技巧，提升他们的动机。当孩子参与进来后，在多次的训练泛化后，孩子的畏难情绪就逐步消解了。
这里还要提示大家，训练要循序渐进。我们变换规则或其他游戏时，一定要考虑到孩子现有能力，在现有游戏的基础上进行拓展和升级。
杜老师说：
星希望及其他国内外机构的大量实践表明：通过专业设计的游戏，不但可以有效提升孩子的社交能力，还能够提升他们的语言能力、学术能力和粗大精细等方面的能力。
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