社交障碍？
孤独症儿童在人际关系方面存在质的障碍，其原因不是他们对社交缺乏兴趣，而是在与人交往时他们由于不知道如何做，所以在社交时总是做出令人不愉快甚至令人尴尬的行为。
例如，他们在与人交往时拍手，使用刻板的重复性语言。
例如，他们的行为不能适应社会环境和场合，在公共场合说出和做出令人尴尬的事情，使父母和其他人感到尴尬，这会严重影响他们的社会发展。
那么如何提高孤独症儿童的社交质量呢？
应对方法
# 进行“社交行为调整能力”的训练
家长和教师必须制定出一系列的社交规矩，以便提前采取行动，防止“不适应”行为出现或重复发生。
每当他出现不良的社交行为时，你要合理合情地，立即、坚决地加以制止，经过一段时间训练后，他就会明白，不能那样说，不能那样做。
#坚定地说不
出现与社会规范不相适应的行为，如：在商店里拿起东西吃，不付钱；在当众脱裤方便等行为。
处理的办法是：一旦这种行为出现，就紧紧拉住他，同时用坚定的声音告诉他：“不行!”、“不准碰!”、“不能拿!”等，让他开始明白到“不行”，这些行为是被严格禁止的。之后，再针对问题，分析原因，制定出系列的计划进行训练，学习符合社会规范的行为。如：进行购物游戏，开商店等活动。
# 进行日常社交常规的训练
孤独症儿童一旦学到一条规则，往往在各种情况下均需遵守。如：待人接物的礼节训练；客人来去的迎送礼貌训练；在社交场合的礼仪训练等等。
# 父母的行为要小心谨慎
大人们骂人的口音和语调，那些强烈感情和语气，给孤独症儿童创造不好的学习氛围，他们会用这些话语，反复地再现给别人。大人们丑陋的行迹或举动，也会形成他们刻板的动作模式。所以家长和老师的社交语言和举动应当有优良的风范，不要让自身的缺点或坏习惯影响到孩子。
同时，家长和老师要一遍一遍地跟他说，每次都要用简单易懂的话语，让他最终明白，绝对不能去谈论人们的外表，衣着和行为举止。因为那样，别人会不高兴的。
破坏性行为？
由于孤独症儿童在认知发展方面存在着障碍，不会做建设性的游戏，往往采用简单的行为方式去消磨时间，因而出现破坏性的行为，而其后果往往是严重的。
为了“探索”周围事物，他们把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到满足。因为他们不理解，所以就把事物统统地破坏掉。
应对方法
# 提供一个让孩子无法进行破坏的环境。
根据孩子的特点，安排一个好环境，把易碎贵重物品藏起来，或放到他够不着的地方。
提供一些摸上愉快，看上去摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。
有条件的家庭，还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。
# 转移其行为
当破坏性行为出现时，最好的办法是阻止他，尽快地把他从这种行为中转移出来。
用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的，打骂的行为也是不可取的。可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢的动作，让他转移注意力，贴切引导，让孩子明白，这样的行为是被禁止的。
#使用相关用语来沟通。
对语言理解较高的患儿，可用一些表示与他行为相关的用语。
如：对他说：“这是爸爸的，那是妈妈的”;“别人的东西不能动”……当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。
#设计让他感兴趣的活动
找一些他喜欢做的事情去做。如：给他一块画板让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的游戏等，让活动贯穿他每日生活的内容里，才有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破坏性行为”。
作为家长和老师，仔细观察并且积极采用应对方式，多和孩子们沟通是提高孤独症儿童认知发展障碍的有效方式。
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