【青聪微课堂】教孩子成为TA自己——特殊儿童的自我认同与家庭支持

本期讲师：青聪泉总院特教老师  龚贝贝

文字整理：青聪泉总院特教老师  吴磊磊

如果有一天医生说你的孩子是一只猫？甚至有人给你一本育猫手册？第一次登上我们微课堂的龚贝贝老师将结合《猫之日》这部动画短片的三个片段告诉我们特殊儿童的自我认同和家庭支持有多么重要，我们的孩子可以不受先天条件的限制，成为任何人。

<片段1>

·翻天覆地的变化

如果有一天医生告诉你，你的孩子是一只猫，你会怎么想？听上去很异想天开，但其实这种情绪上的震撼并不陌生，从某一天起，一切都改变了。影片中的父亲看似镇定，但其实无法对医生所说的结论作出任何反应，这在他的人生当中是闻所未闻的。

·模糊的诊断

父亲接受到了一个很模糊的诊断，只有猫才会得猫流感，所以你的儿子可能是一只猫。这就好像在说因为有某种外显的行为，所以你的孩子可能拥有令人无法理解的内在，但其实我们谁都无法揭穿其中的奥秘。这是外部给到父亲的压力，从而导致了他无法向孩子解释眼前的现实问题。

·无法向孩子解释

因为孩子明明还是那个孩子，现在却突然变成了另一种存在。当下的迷茫和惶恐让他不知道该如何面对自己的孩子，如何向他解释他们的生活发生了何种变化。

那么孩子在想什么呢？我们来看看影片中的这几处细节，其实这个男孩身上有一些让我们感到亲切的特质。

·兴趣取代交朋友

开头次郎的朋友叫他出去玩，但他显然比起社交更乐于沉迷于自己的兴趣，这是他本来的一部分性格，但这并不意味着他抗拒社交，我们再往后看就会知道。但可以这样说，这是一个更倾向于沉浸在自己的世界中的孩子。

·缺乏安全感

同时他很缺乏安全感，当他感到不舒服的时候会本能地依赖父亲，掖被子的这个动作不知道大家日常生活中有没有经常帮孩子做，很多孩子在小的时候会要求家长帮他把被子塞得严严实实，其实就是缺乏安全感的表现，而家长完成这个动作则可以让他们获得安全感。

·无法理解自身情况

看病回程的路上，次郎还在玩着他的拉链，心情轻松地说去看医生也挺好的，完全不知道自己的身上发生了什么。其实这正是一个提醒。看啊，他的人生才刚开启，一个模糊的诊断就压在这个男孩的身上，明明什么都没改变，大人看待他的目光却变了。刚刚那个有鱼缸出现的镜头，次郎会不会像猫一样想要去抓鱼呢？这就是视角和思维模式的异变，也是影片在操纵着观看者的手段。

<片段2>

·盲目寻求融合方法

在这一段中矛盾逐渐地浮现出来，显然父亲接收到了孩子可能是猫的诊断后就开始积极地找方法，他带着次郎去猫咪生活的地方接触和融合，但完全没有考虑孩子的心情和生活经验，用一种可以说是野蛮的方式让孩子和他完全不了解的存在呆在一起，仿佛是在做什么分类一样

·刻板的教育方针

员工给的育猫手册，仿佛是有一套有迹可循的教育方针的，但其实它完全不适用于次郎。

·替孩子做自以为正确的决定，帮他做选择。

·挫败后过度保护孩子，怕受伤。

·普通孩子的存在变成了压力

比起在孩子心中，在家长心中这种压力更为普遍。

·怕被伤害，对环境不适应，失去安全感

·感到自己与众不同

次郎理解自己是只猫吗？可能完全无法理解。那次郎理解到了人对猫的看法和评价吗？看到了工作人员的态度和爸爸对手册的践行，他一定已经察觉到了自己的与众不同。

·和父亲关系产生隔阂，次郎想要的是陪伴

·渴望与伙伴交往

<片段3>

·孩子自卑

根据阿德勒的儿童教育心理学，决定孩子成长的既不是他自己的内在能力，也不是客观环境，而是孩子对外部现实以及对自己与外部现实的关系的看法。当孩子处在困境中时，会产生思想的偏差、会犯错误。孩子对困难也会特别敏感，他们很容易把任何障碍都看作自己缺乏力量的证明。

·恐惧

对自己感到恐惧，并且被这种恐惧感追逐着，迷失了自我

·急需自我认同

当猫是什么感觉

·偏见始终存在

·关注孩子本身，认识ta的全部，儿童心理的普遍性

孩子还是那个孩子

不要被自闭症特质蒙蔽双眼

·永远站在ta的这边

·客观社会环境限制

·放下愧疚感，只做有帮助的事

家长的职责是让孩子尽可能充分地为生活作好准备，让他们能够照顾好自己。没有面对过困难的儿童，无法克服人生旅途中种种的艰难险阻，从而导致自己的生活范围越来越狭窄。

·家庭支持：养育自己的孩子

儿童智力的发展在很大程度上取决于家庭环境。

没有两个自闭症儿童是完全相同的

虚假分类，缺少公认的定义，不尊重

与我们交往的是站在我们面前的人，而不是贴在他身上的标签

请抛弃标签，关注生命本身，因为每一个孩子都有无穷的发展潜力

发展是一个终生的过程

对自闭症人士来说，试图真正理解人类社会，就意味着要在一个充满了似是而非的语言、意义、困惑与情绪挫折的万花筒里，寻找理由和意义

每当他们面临感觉不能确定的情境，每当他们暴露于信息超载的环境中，他们都会表现出恐惧

对于家有星宝要培养的教养者来说，孩子每天发出的都是请求关爱、请求教育、请求一个未来的信号。恐惧、惊慌、迷茫等等的情绪不只是在困扰孩子，更多的时候成为教养者的噩梦。

客观环境的限制永远存在，甚至层出不穷，教养者能做的就是从这一方小天地开拓出去，改变自己的思维方式和习惯，用每天的陪伴和实际行动的改变来赋能孩子。这里贝贝老师向大家介绍一些正向教养小工具，同时能够复习和规整从影片中所接收到的讯息。这些内容既是需要落实的方法，也是需要一遍又一遍向自己诉说的信念。

1、确实传达爱的讯息

孩子有时很敏感，有时也会被蒙蔽双眼，在教育或仅仅只是表达爱意的时候，请确保将爱的讯息直接给到孩子。在纠正前先联结，表现出温暖和接纳的态度。就像影片中的父亲，他爱自己的儿子，想要帮助他，但很长的时间内都没有让孩子确定这一点。教养者要学会运用情感思维，无论是对孩子还是对家长，带有感受性的词汇都是很具有语言上和情感上的震慑力的，肯定彼此间传递的讯息是很重要的。

2、避免感觉受伤

孩子很容易产生受伤的情绪，积累到一定的程度就很可能表现出过激的情绪或行为。教养者要承认这样的情况存在，但又要避免孩子感到受伤，也就是用成人的力量去帮助他寻找情绪的出口。负面、痛苦的记忆可以被正面的记忆覆盖。把焦点放在孩子身上，邀请他和你一起解决问题，讨论策略，改善他的感受。孩子还没有成熟的能力去控制自己的感受，教养者需要负责打破报复循环。然而事实上，很多教养者在自己都无法控制好自己的行为时，期望孩子控制他们的行为，这是需要时常自省和反思的。

3、建立信任

建立信任会是个很漫长的过程，特别是对一个对外界刺激反应比较大或者带有敌意的孩子。会不会感觉孩子比起自己，好像更信任老师或是别的某个其实并没有那么亲密的人。其实主要是因为一开始接触孩子，老师就是带着尊重和平等的眼光，并且总是愿意帮助孩子寻找问题、解决困难，每当这时孩子就会多建立起一点信任。这其实就是正向教养的基础工作，明白孩子想要的，了解他的话语和行为中的含义。由此孩子也能够拥有对自己生活的发言权和选择权，我们的目标本就不是强迫他们或替代他们按照教养者的意愿行事，而是帮助孩子获得自我决定的能力，自己掌控自己的生活。

4、进行弥补

教养者对自己的行为负责，是教养孩子的有力工具。就像影片中的父亲，当他终于觉醒并且意识到给孩子带来多大的伤害时，他及时弥补了这一点。弥补可以是道歉，可以是提出更公平的策略，可以是补偿一件孩子喜欢的事物，但最重要的是态度是否真诚。就比如真诚的道歉会是两个人之间非常有力且具有疗愈作用的体验，当孩子看到教养者在承担责任弥补过错，他们也会学习到责任感，更切实地体会到被爱。

5、了解孩子的独特性

（1）每个孩子都是独一无二的存在，正如今天的主题，每个孩子都会因为自身的特征和个人发展的轨迹而成为他自己，因此作为家长有责任了解孩子的独特性。了解孩子喜欢什么，讨厌什么。孩子的大脑可能会无法正确过滤讯息，以至于他们很难集中精力于需要专心的事，因此容易产生不知所措或者是厌恶。顾虑会让孩子产生防备的刺激很重要，同时了解他们的喜好也很重要，教养者可以由此安排活动。更重要的是，当足够的成功经验给到孩子信心，就可以利用逐渐产生的熟悉感和安心感，帮助孩子尝试一些新奇、不同以往的事物。这并不是干涉孩子的取向，而是为他打开更广阔的局面，提供更多选择。

（2）学会欣赏孩子的气质。气质是描述一个人的特质或特征的一种形态，它包括：孩子的活动程度、生物功能的规律性、孩子对陌生情境或刺激的反应方式、孩子的适应性、孩子的敏感程度、孩子整体的情绪、孩子对外界做出反应的强烈程度、注意力、坚持度和专注度。通过了解孩子的气质，并且欣赏他们在这个世界上的独特生存方式，用尊重和探索的态度去调整教养方式和指导手段。

（3）认识孩子的强项和学习挑战。一定要看到孩子身上的闪光点，注重优势领域，并尽可能地利用这些优势。自闭症孩子确实面临着很大的学习挑战，但这并不代表他们的能动性便只能很低。相信孩子可以不断突破自己，相信外界的限制不是坚不可摧的，让孩子知道教养者在支持着他的学习。

6、进入孩子的世界

其实如果能够做到上述这些，孩子的大门一定已经向我们敞开了，为了更好地走进去、去发现和探索，还要记得不断提醒自己做一个合格的正向教养者，千万不要忘记同理孩子。其实很多时候同理的最好方式是“能量支持”，肢体语言和单单是在他的身边这件事，便能够给孩子带来正能量，增强他所感受到的同理。要学会闭上嘴巴，不要总是带着试图改变孩子感觉的目的去和他交流。另外很重要的是去倾听，用移情的方式倾听孩子的各种语言，口语、肢体语言、他所传递给你的能量变化。试着去感受孩子在特定时刻的身体动态吧，对于进入孩子的世界会很有帮助，当教养者做到这个程度，便能够将生活和学习中的各种挑战设定在孩子能够承受的范围之内。就拿社交来说，如果了解孩子什么样的表情和身体状态代表抗拒、紧张或是渴望、兴奋，那作为教养者便可以在适当的时机给他鼓励或帮他撤离不必要的境地。

7、与孩子共度特殊时光

对于教育来说，规划自己的时间其实比规划孩子的时间更加重要，请一定要留一些时间给孩子，定期与他共度一段特殊的时光，它能够培养和孩子之间互相尊重且充满爱的长期关系，也让教养者更好地走进孩子的世界，提供合适的帮助，家长远比专家更了解自己的孩子。

8、相信你们共同的未来

最后，最重要的一点，相信共同的未来。不要像影片中的那个医生那样，一边说着你可以成为任何人，一边传播固执的观点。同时也别将自己置身事外。这个世界上几乎所有家长都有想过，在学校的帮助下，孩子早晚能够自己处理自己的事务。但事实并非如此，孩子的改变少不了家长的参与配合，这是双方的事，这是一场共生和共赢，教养者需要亲自上阵辅助孩子完成人生的目标。再一次，请拿出勇气，让正向教养方法真正走进孩子的生活，去践行、去实操。

最后贝贝老师建议把这部影片和孩子分享，一起观看后进行一场比较深入的沟通。你想成为什么样的人？有没有事物阻拦你做自己？……你需要家庭给予你什么样的支持？理想的星星家庭是什么样的？

没有人会比孩子自己更想做自己，而他们也一定能够成为自己想要成为的人。“你要当什么都可以”，注意这里并不局限于职业。孩子可以想要成为超人，因为他将学习超人的品质。当然，他也会想要一些偏离公认的价值观的东西，那么教养者的陪伴和干预就会成为他们的指南针，无形的手为他们探寻自我的路途保驾护航，并保证走在正路上。

贝贝老师另外推荐一部纪录影片《跳跃的原因》，它的文本是根据东田直树的书改编的，但是影像内容非常深刻和有意义，将会为我们展示缺乏口语的自闭症人士的生活。虽然生活环境不同，但一定能够在某一个场景打动你。

此外，贝贝老师也希望有更多的家长一起参与到我们的家长“共读一本书”活动中，学习更专业的理论和术语，更好地理解自己的孩子。如果对自己学习能力很自信，好学且有目标，请一定要加入；如果缺少看完一整本书的经验，或在刚刚的影片分析过程当中不甚理解，那更要试试我们的新模式，共读会带来力量，得到意料之外的收获。

“因为孩子是自闭症儿童，我们期盼通过挑战来证明自己，也因为我们不在意孩子是自闭症儿童，才能完成这个挑战。”