又是高考季，今年，1078万考生奔赴考场，定格自己梦想起航的时刻。各家媒体争相报道，学子们十二年的努力、第一个走出考场的骄傲、父母们在校门外的花式应援...而在这喧嚷的表面下，隐藏着来自一群特别少年家长的忧虑，我的孩子，是否也能在未来某一天，走进这样的考场？
其实，在曾经的报道中，有这样一位19岁的少年，用自己的高考成绩振奋了整个自闭症圈子。
01
19岁自闭症少年超一本线
2017年，一名19岁的自闭症少年范李宇轩在陕西省的高考中考了478分，超过一本线，顺利被南京特殊教育师范学院录取。
这件事让谱系家庭大为振奋，信心倍增。这个孩子究竟是如何做到的？让我们看一看他的成长轨迹。
出生于1998年的范李宇轩，3岁时被确诊为自闭症。
“我3岁的时候被诊断出来的，后面爸爸就辞掉工作，一直陪着我，我内心里很感谢爸爸，没有他的教育就没有我今天的成绩。”范李宇轩跟当时采访他的记者主动握手，非常有礼貌。
“听老师说你高考过了一本线，好棒。”
“还行吧，我理综没有考好，有点发挥失常，总体来说还行，还行。”范李宇轩说话间不自觉地摇晃身体，眼睛一直看周围。
这是典型的自闭症症状，范李宇轩现在算是很好的，很多自闭症小孩长大后也有交流障碍、对视不好等等情况。
“要放手，少说教，多鼓励。”这是范李宇轩的爸爸范平均始终信奉的教育理念。
在范李宇轩查出自闭症后，范平均就辞去了工作，全职照顾儿子。
“我跟妻子都尝试照顾了一段时间，孩子还是更喜欢跟我待在一起，最终商量决定我辞职，妻子养家。”范平均说，照顾孩子这么多年，他从来没有后悔当初这个选择。
2003年，范李宇轩进入康复中心学习。随着康复训练的加强和爸爸的不断努力，范李宇轩的进步非常明显。渐渐地开始半天在康复机构，半天进入普校进行融合。
但是在这时，爸爸却发现了一个问题，范李宇轩会听从指令做事，但不会主动表达需求。“如果你没有发出指令，他即使再口渴，也不会去喝眼前的水。”
范平均很担心这样下去孩子会失去自我，“我希望范李宇轩是快乐的，成长为一个主动性强的小孩，而不是一味的按照指令去‘听话’。”
于是，范平均决定一边让孩子继续求学，一边围绕自己发现的问题继续帮孩子做康复训练。“我开始放手，让他主动去表达，而最开始，我需要仔细观察他的行为，读懂他的内心，根据他的行为判断他的内心想法。”范平均觉得这套办法在范李宇轩身上很有效果，一段时间后，范李宇轩有了些许变化，开始尝试用各种方法表达自己的需求。
尽管有起色，比起普通的小孩，5岁的范李宇轩还是有很多不同的地方：说话晚，不会表达，难交流……这些都成为康复过程中的难题。
直到那天，忍无可忍的范平均打了儿子一巴掌，小范李宇轩趴在爸爸的身上哭了2个小时，最后才说出了一句“爸爸，你别打我。”在后悔和惊喜的复杂情绪中，范平均失眠了，这是范李宇轩第一次说出自己的想法。
“我的教育方式有效果了，孩子终于会说了，不管有多难，我都会温柔相待，温柔坚持。”范平均说，他从来不去说教，更多的是鼓励和示范。“所谓放手，就是不要干预他的行为，他做的不好，我就示范给他看，让他去适应社会规则。”
小时候，范李宇轩在餐桌上甚至用手抓饭，但范平均从不指责，而是默默地用筷子把菜夹在自己碗里，自顾自的吃起来。这种示范多了，慢慢的范李宇轩也开始学会夹菜。
如今，在爸爸生病的时候，范李宇轩会下厨房帮爸爸做西红柿炒鸡蛋。
“人只有按照自己心里的想法去做，他才会快乐，才会轻松。”范李宇轩第一次炒鸡蛋的时候，放了整整半锅油，范平均依然没有干涉，但因为不好吃，范李宇轩了解到了油量的问题，直到他炒出来好吃的味道，才掌握了炒鸡蛋的油量。
“如果第一次我去干涉他，或许他会按照我的说法去做，但他不理解为什么这样，而下一次没有我的指导，就又会忘了放多少油。”范平均说，只有他自己通过尝试，根据内心的想法去实践，才会慢慢懂这个菜怎么做，无非是浪费点油，结果却大不一样。
除了康复训练，让范平均感到幸运的是，范李宇轩从小学开始就在正常的学校就读，也交到了很多朋友。
“我除了感谢爸爸妈妈老师，还要感谢的是我的一堆同学，我在初中的时候学习一般，他们经常给我讲题，让我进步很大，我很感谢他们。”提到高考成绩，范李宇轩觉得同学对他的学业帮助很大。
范平均说，刚开始上学的时候，也会有同学的欺负和嘲笑，但是，他帮儿子养成的习惯帮了很大的忙。“范李宇轩在很小的时候就养成了一个好习惯，就是回家向我描述当天学习情况，这样我会及时发现问题去疏导，一方面是给他疏导，另一方面就是找同学和老师沟通。”范平均说，他从来都不站在老师和同学的对立面去处理问题，而是站在他们的立场，来跟老师和同学一起解决问题。
小学一年级时，范平均在学校门口留守待命三个月，后来再没去学校，更没有在教室里陪过孩子。
但每逢入学前，范平均都会跑去找学校领导沟通，把儿子的情况和盘托出，告诉老师范李宇轩在班里可能出现的各种问题，建议校方不要因为孩子的表现影响老师的考评和奖金。
因为这样的设身处地，老师们也一直重视对范李宇轩的教育，有问题便第一时间联系范平均，坐在一起商量解决办法。
如今，儿子要上大学了，范平均也跟着儿子去了南京，在学校附近租了间屋子。“他从小就跟我在一起，几乎都没有分开过，尽管他现在能够独立，但我离不开他。”
大学学校是范平均帮忙选的，范李宇轩也很喜欢。在范平均看来，儿子作为一个自闭症小孩，从事特殊教育很合适，学校也会更包容，目前从事特殊教育的人才稀缺，未来的就业前景也比较好。
而对于范李宇轩来说，一路走来，爸爸极大地激发了他的能力，每到一个学校，老师和同学对他的学业帮助也很大，他坚定地相信，别的自闭症孩子也像他一样，需要被看见被认可，能够通过教育改变命运。他受惠于教育，也祈愿通过“教书育人”去滋养更多的自闭症孩子。
想到儿子的未来，范平均更加坦然，“在他上学期间，我对他的学习就没有过预期和规划，未来也没有想过他的生活，顺其自然最好，我只希望他生活过得快乐。”
范李宇轩的成功使所有谱系家庭心向往之，或许复制一份这样的案例并不容易，但我们可以发现，那些不敢想的，觉得不可能的，却总有人在用事实让你为之一振。
在范李宇轩的成长过程中，始终在普校的学习令爸爸感到幸运，也给了他不可忽视的帮助。而如今，正是普小报名后，入学前的准备时期，在入普校前，我们要帮孩子做好哪些准备？
02
上普校，需要具备哪些能力
接受教育是每个孩子应有的权力，但有些自闭症孩子会因为种种原因不被学校接收，有些孩子就算进了学校也有可能会被“劝退”，这其实是因为家长与孩子没有做好入学前的准备。
众所周知，从幼儿园到小学，孩子的学习环境发生了根本性的变化。小学制度管理相对严格，学习内容也不断增多，各方面的要求和难度都会加大，这些都会对孩子产生不小的压力。无论是对于普通孩子还是自闭症孩子来说，都不是一件容易的事。
首先，我们要了解自闭症孩子在学校常遇见的七大问题：
一、对声音和语言反应迟钝，总是需要老师、同学重复几遍才能有所反映。
二、与其他同学一起玩或交往感到困难，总是不知道怎么跟同学交流。
三、厌恶学习，不想到学校上课。
四、不明原因的哭闹，特别好动或不动。
五、对各种比较刺激的课外活动提不起兴趣，班上组织的活动一般不参加。
六、固守已经形成的习惯不变，总喜欢用惯有的想法思考问题。
七、经常喜欢用手势来表达自己的想法。
其次，自闭症孩子上学需要具备哪些能力呢?
1、行为表现
是否有不能被接受的行为表现：例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。
2、情绪问题
是否容易焦虑，容易激动，出现情绪问题是否容易跟老师交代安抚，情绪问题出现的频率等等。
3、自我刺激行为
是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现，是否已经提前有相应的解决方法。
4、学校规则理解与服从
分辨上课下课铃声、练习上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。
5、语言沟通能力
具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。
6、学业能力
即使在课堂上的听课效率不高，回家也能通过一对一的教学学习，基本跟随课堂进度。
7、生活自理能力
练习熟练课间去洗手间，准备本节课的书本，自己收拾书本文具。
8、参与度
比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。
9、上课注意力和听课效率
提前预习即将学习的内容。
最后，是关于自闭症孩子的学习方面。
数学:
10以内的加减法是基础，必须让孩子学会弄懂。
语文:
课文是提高记忆和理解力的重要载体，可以锻炼孩子的阅读，朗读，复述和提问能力。识字是基础，依托课文进行。
写字是提高阶段，这涉及到精细控制，握笔姿势和模仿能力。描红，仿写再到默写，这是很好的一个过程。
英语:
可以根据兴趣学习，不作要求。
体育，美术，音乐，舞蹈，书法等方面，要给孩子机会去体验，从中发现孩子爱好兴趣，进而有针对性地培养。
当然，在普校学习的过程中，家长与学校的沟通也是必不可少的，如范平均提供的经验，站在老师和学校的角度考虑问题，及时了解孩子每天所遇到的状况，这可以帮助我们更加积极的和学校一起解决孩子遇到的问题，也能让孩子有更好的心态去面对普校给他带来的压力。
回想曾经，其实孩子已经无数次冲破了滞留在你心中的“不可能”，那么从现在开始，我们就跟孩子一起大胆的设想一个更美好的未来。
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