家长要摒弃固有游戏套路，找到孩子的精准兴奋点

文章来源：【公众号】希爸分享；ID号：xibafenxiang

编者语：希希爸爸家培班团队开设7个公益讲座群，每周为群里的家长做一次讲座分享，教家长居家干预经验，这节课是第三节课，家长可以听上面的语音，也可以看下面的文字。由于1-6群全部满500人，现增设7群，有需要进群的家长可以添加希希爸爸微信67295944。

大家好，我是希希爸爸，前两节课我讲了自闭症儿童社交发展十阶段的第一阶段和第二阶段的上篇内容，

本篇文章，我来讲解社交十阶段第二阶段的中篇内容：

家长要摒弃固有游戏套路，找到孩子的精准兴奋点

正文

在社交十阶段的第一阶段，即干预之初，家长只是跟随着孩子，偶尔的旁白、评价、帮助、模仿，让孩子不排斥我们参与他的活动。到了第二阶段，家长依然是跟随孩子的兴趣，但要更进一步，我们要看到孩子快乐，并且这个快乐是由于家长的参与而引发出来的，我们要学习如何改变自己，让自己充满活力。

我们希望创造更多的面对面互动的机会，并为孩子制造大量的快乐，让孩子喜欢和我们玩，这是建立亲子关系的第一步。此阶段的重点是“快乐”。

快乐的好处

1、快乐越多，孩子的学习动机越强，孩子学得更快。

2、快乐越多，家长和孩子互动的时间越长，给孩子提供的学习机会就越多。

3、快乐可以提高孩子对人的关注，让孩子喜欢人。

4、快乐可以建立良好的亲子关系，将家长变成孩子最好的强化物。

如何让孩子获得快乐？以下七点非常重要。

第一，家长要改变自己，让自己充满活力

这个在上节课家长要改变自己，照顾家庭，全家参与中已经讲了，这里就不再赘述了。

第二，家长要学会观察孩子

家长别急着一上来就摆弄孩子，想让孩子跟我们一起玩。而是应该先观察孩子喜欢玩什么，喜欢怎么玩。把孩子的这些喜好记录下来，这些都是我们可以利用的游戏。这段话看似很简单，但在家长的实操过程中，依然还是状况频出。

举个例子

妈妈把纸撕碎，尝试和孩子玩“下雪了“的游戏，而这个游戏我们应该非常熟悉，是网上和群里经常推荐的玩法。妈妈本想着孩子能喜欢，可是事与愿违，孩子根本不看，只是把地上的碎纸聚集在一起。于是妈妈又开始尝试在孩子面前撕纸，因为这个撕纸也是网上的一种游戏，可是无论妈妈快快撕还是慢慢撕，孩子还是兴趣不大，继续收集碎纸。妈妈反复的玩下雪游戏和撕纸游戏，孩子就是不理会。于是妈妈非常泄气，不知道如何是好。

其实，孩子已经用实际行动告诉我们他的兴趣了，把碎纸聚集在一起，就是孩子的兴趣。最后孩子把碎纸全部聚集到一起，变成了一个小山形状，然后开心的说“山山“，妈妈才恍然大悟。

家长应该跟随孩子的兴趣，我们可以把远处的碎纸帮孩子捡过来，这样他就不需要起身了。我们参与到他的兴趣中，和他一起聚集碎纸，一起体验成功的喜悦。我们也可以模仿孩子的玩法，自己撕一些碎纸并聚集在一起，然后开心的大笑。如果孩子想要我们的纸，慷慨的送给他，然后我们再重新撕纸聚集，等待孩子再一次的主动沟通。我们也可以在自己的”小山“上做一些新玩法，看看孩子喜不喜欢，如果孩子喜欢，他会模仿我们，如果孩子不喜欢，我们就放弃换下一个。切记，不要去弄孩子的，只弄我们自己的。

第三，家长要列举强化物清单

ABA要列举强化物清单，PCI也要列举强化物清单。ABA的强化物包括各种零食、玩具、音乐、游戏等等，PCI的强化物清单是游戏吗？不是。PCI的强化物清单是兴奋点。

什么是兴奋点？

举个例子，同样是咀嚼泡泡糖然后用嘴吹出大泡泡的游戏，分别在三个孩子身上进行测试。

第一个孩子喜欢的是，泡泡逐渐变大，突然破裂的紧张刺激感；

第二个孩子喜欢的是，泡泡吹大以后，孩子用手戳破泡泡的玩法；

第三个孩子喜欢的是，爸爸将泡泡移向孩子的手指，然后一触即走的玩法。

通过这个例子可以看出，同样的游戏，每个孩子的兴奋点是不同的，虽然三个孩子都喜欢爸爸吹泡泡的游戏，但如果把三个孩子喜欢的玩法进行交换，他们就不喜欢了。

所以，游戏不是PCI的强化物，PCI的强化物是兴奋点。

第四、家长要找到孩子的精准兴奋点

举个例子

孩子喜欢玩骑马的游戏，玩法是，爸爸趴下当马，孩子骑在爸爸后背上，爸爸摇晃身体。从第三点我们知道了，孩子的兴奋点是“摇晃”，于是我们可以继续玩这个游戏，也可以把“摇晃”玩法放入各种游戏中，但家长发现，有的时候孩子很开心，有的时候孩子就没那么开心，这是为什么呢？这是因为，家长没有找到精准兴奋点。

什么是精准兴奋点，还是以这个例子讲解。

孩子喜欢骑在爸爸后背上摇晃，他是喜欢爸爸轻轻摇晃，还是喜欢匀速摇晃，还是喜欢不规则摇晃，还是喜欢激烈摇晃，甚至是快要从马背上摔下去，孩子到底喜欢哪种？如果孩子喜欢激烈的，喜欢从马背上掉下去的感觉，那家长缓慢的摇晃，虽然也是孩子喜欢的，却总像是挠痒痒没有挠到最痒痒的地方一样。曾经我们家培班一个家长的实操视频就是这样的，妈妈说孩子明明喜欢玩骑马游戏，却不好好玩，总是从马背上翻下去，妈妈要求孩子不要乱动，最后孩子不玩了走了。

可是，如果家长一直玩骑马游戏，就算再如何针对孩子的精准兴奋点，孩子也会玩腻的，所以，家长可以把这种兴奋点（强化物）放在其他游戏中，就会给孩子带来新鲜感，新的体验和乐趣。摇晃属于前庭觉感官刺激，转圈圈也属于前庭觉感官刺激，那家长在玩转圈圈游戏时，应该匀速转还是忽快忽慢忽上忽下的转呢？我想此时大家应该明白了，我们应该选择后一种玩法。

所以，家长找到精准兴奋点并为此开启游戏，孩子会欲罢不能，会爱死我们了，我们会发现，其实游戏并不难。

第五，家长要去掉固有游戏套路

我知道家长们通过各种途径学习了很多游戏玩法，有些游戏书还非常细致的把每个游戏流程写出来，甚至连家长和孩子应该说什么话都写的清清楚楚，还有的游戏书会列举初阶玩法、中阶玩法、高阶玩法。但真的和孩子开始游戏时，有多少家长可以按照游戏流程一步一步进行下去呢，并且，按照这些游戏流程玩，孩子真的很开心？

举个例子

网上经典爆米花游戏，常规玩法就是，前面唱一大段儿歌“爆米花，爆米花，一朵玉米一朵花……”，然后把很多海洋球放在彩虹伞里面，摇晃彩虹伞，海洋球就会弹跳起来，最后儿歌唱完了，把所有海洋球撒满地，想再次开启游戏就需要把所有海洋球捡回来。

家长如果是第一次和孩子玩这个游戏时，因为我们不知道孩子到底喜欢这个游戏的哪个环节，所以可以按照常规玩法玩一遍，但玩的过程中，我们要仔细观察孩子的面部表情，看他在这个游戏的哪个环节开心了，开心会有多种表现形式，比如满怀期待，比如面露笑容，比如欢呼雀跃。观察孩子在哪个环节又没有笑容了，甚至表现出走神或不耐烦。观察孩子在哪个环节有畏惧退缩的表情。把开心的游戏环节记录下来，然后分析是什么让孩子开心了，兴奋点是什么。把孩子畏惧的游戏环节也记录下来，以后避免这类玩法。假如我们发现，摇晃彩虹伞让海洋球跳跃的环节是孩子最喜欢的，其他环节孩子不感兴趣甚至会走神。那我们下次就可以直接玩摇晃彩虹伞游戏呀，没必要唱一大段儿歌和满屋子捡球。

我们要舍弃孩子不感兴趣的游戏流程，快速进入孩子最喜欢的环节，让游戏节奏变快。这就是PCI讲座中经常强调的，简单、直接、有效的游戏才是最好的游戏。

第六，家长要放下教学目标

家长应把游戏体验放在第一位，注重保持游戏的乐趣，放下教学目标，才能流畅快乐的和孩子游戏和互动。这条说起来很简单，但做起来很难，我看过我们家培班的很多家长的游戏视频，很多家长已经把教学深入骨髓了。

我用希爸团队家培班某家长的实操视频为大家讲解一下：

孩子在玩跳床，妈妈反复旁白“跳、跳、跳”，孩子没有回应。妈妈继续问“你在玩什么呀？“，孩子依然没有回应。妈妈抓住孩子两只手，用力量压住孩子，然后说”3，2，1，跳“，然后妈妈抖动手臂让孩子跳。跳了几次妈妈继续压住孩子，说”3，2，1“然后中断，等孩子眼神看过来后，妈妈说”跳“。孩子全程没有笑容。反复几次之后，妈妈偶然的往跳床里扔了一个青蛙公仔，孩子也偶然的开启了一个动作，用双脚夹住了青蛙，孩子夹着青蛙跳跃的时候，我从视频中看到了孩子第一次笑了，妈妈又开始问”夹住娃娃会怎样呢？它的叫声是什么样的呢？“孩子还是没有回应。

我在第一阶段的课程中讲过，家长应该跟随孩子的兴趣，并且充满活力，我们要成为孩子的同伴。视频中的孩子当前的兴趣是跳床，可是妈妈并没有跟随孩子的兴趣一起跳，如果孩子是不想让妈妈上跳床，妈妈完全可以在地上跳，至少动作是跟孩子一样的。另外，妈妈其实是孩子玩跳床活动的干扰者，如果没有妈妈，孩子能一直跳，有妈妈的介入，却要被限制，又要听指令，又要拉眼神。妈妈也完全没有活力，没有用夸张的声音来评价孩子的活动。最可气的，孩子终于找到了一个开心的玩法，妈妈却又开始了问问题大法。

为什么出现这种问题呢，因为家长在与孩子的任何活动和游戏中，首先想的是我能不能教点什么知识给孩子，而不是想着我应该如何把这个活动和游戏变得有趣，我如何让孩子获得快乐。以下四种是家长经常使用的教学手段。

第一种教学，问问题。

第二种教学，发指令。

第三种教学，拉眼神、拉语言。

第四种教学，旁白。

有的家长会问，旁白不是第一阶段里面的一个技巧吗，为什么也算是教学。我们偶尔的旁白是可以的，但如果孩子的每个动作我们都旁白，那就让这个活动变得很枯燥。比如还是这个视频，孩子在跳的时候，我们说“跳，跳，跳“和”duang，duang，duang“哪个更容易让孩子开心呢？

又有家长问了，我什么时候可以教学，其实，如果孩子在这个活动和游戏中开心快乐了，他会主动学习他感兴趣的部分，也许是家长的一个声音，也许是家长的一个动作。理论上，第二阶段的重点就是“快乐”，第三阶段是激发孩子的主动性和沟通三要素，第四阶段才是教学的阶段。

第七，家长要摆正心态

刻板玩法是孩子为数不多的兴趣，如果我们冷眼旁观，那就是刻板玩法。如果我们横加阻止，那孩子就失去了笑容。如果我们加入进去，让这个刻板玩法因为我们的加入而变得更加有趣，那就是有意义的游戏。家长要摆正心态，先别想着把孩子从他们自己的世界里拉出来，而是应该跟随孩子，沉浸在孩子的世界里，把孩子一个人的世界变成你们两个人的世界，让孩子本来平淡无奇的世界，因为有我们的加入，而变的多姿多彩，这样孩子才会对我们感兴趣，才会喜欢尝试我们提供给孩子的新事物、新游戏。

并且，我们要成为孩子的同伴，我们是孩子的协助者，是带给他快乐的人，也是和他一起体验快乐的人。我们不要成为孩子的阻挠者，干扰者，不要让孩子觉得，没有我们的加入反倒更自在。

总结一下：

家长要学的不是具体的游戏玩法，而是我给大家讲的游戏理论，游戏为什么这么玩，怎么找孩子的兴奋点，只有家长明白了原理，才能信手拈来，根据孩子的喜好，随机的开启游戏。随着家长经常满足孩子的兴奋点让孩子非常快乐，家长和孩子之间会建立非常好的亲子关系，孩子眼里都是我们，孩子看到我们就开心，那家长就变成了孩子最好的强化物。