由于自闭症儿童自身的社交沟通障碍及有限兴趣和刻板行为，他们中的多数人无法像普通儿童一样参与到游戏中。所以，游戏对于部分自闭症儿童来说是一项需要后天学习的技能。
由专业人员精心设计的，有极强目的性和功能性的游戏，又是一种容易接受且效果明显的自闭症儿童干预手段，有利于孩子习得技能的泛化，增强孩子的自信心和自我控制能力。
家庭是进行游戏的理想场所，家长可以不限时间和地点与孩子一起游戏。所以，星希望研发了《家庭社交游戏课》，数百位报名一期班和二期班的家长反馈，经过2个月的训练，孩子的进步让他们惊喜。（突破自闭症儿童的社交障碍，选择这项训练——）
家长参与的质量影响干预效果
自闭症儿童的游戏不能是儿童一个人玩的游戏，应该是多方参与、有规则、有互动的游戏。
有些家长虽然经常与孩子一起游戏，但是往往因为缺乏有效的技能，使游戏时间只能算作简单的陪伴，并不能产生干预效果。所以，家长的有效参与是游戏产生意义的必要条件，其参与程度和质量直接影响着干预效果。
星希望《家庭社交游戏课》采用直播+答疑的形式，以情景视频展示训练项目，确保家长看得懂、学得会、用的上。
同时设置作业提交专区，家长用视频记录日常培训过程，针对实操中存在的问题和不足，专业老师从指令、眼神、辅助、引导、泛化等各个环节，一对一精准指导，从细节逐一调整，帮助家长达到最佳训练效果。
一期课程下来，很多家长都有了康复心得，在干预孩子这条路上，觉得更有办法了，更能掌控住孩子了。
游戏训练需要讲究策略
家长作为游戏训练实施的主体，需要了解孩子目前的发展水平及教育目标，需要注意游戏的连贯性和持续性，需要结合孩子的实际情况和需求制定训练方案，并能根据孩子取得的进步或者新出现的问题，随时进行调整。
然而，大多数家长没有经过专业训练，根本达不到这样高的要求，那么孩子的康复效果就有可能打折扣。
星希望《家庭社交游戏课》设置微信学习群和星友汇论坛，家长在训练项目或者日常生活养育孩子过程中遇到的问题，都可以来提问。专业老师在线给出针对性解决方案，并根据孩子的情况，协助家长调整训练计划，让孩子在密集、高效的游戏训练中，每一分钟都在进步。
游戏设计注重功能性和趣味性
自闭症儿童表现出来的社交技能缺乏的问题是外显出来的部分，不那么容易看到的是，孩子大量的基础技能的缺乏。
星希望《家庭社交游戏课》的游戏，来自于杜佳楣老师团队15年以上的社交游戏教研积累，教学目标对应弥补孩子们的能力缺失：
1、对人关注
修正家长的沟通方式，培养孩子对人的关注
2、眼神切换
培养孩子用表情和眼神沟通，学会眼神切换
3、与人分享
培养孩子与人分享的能力，参照他人脸部信号的能力
4、参照非语言信息
培养孩子参照他人非语言信息，学会确认信息的能力
5、决策和判断
培养孩子根据他人社交线索，作出决策和判断的能力
6、配合他人
培养孩子学会配合他人，接受他人指导以及接受计划改变的能力
7、配合和模仿
培养孩子充当他人助手，配合和模仿他人，参与协调活动，控制时间并配合他人的行动
8、利用面部表情协调行动
培养孩子利用脸部表情协调与他人的行动，孩子参与共同协调的扮演游戏及角色扮演……
研究表明，自闭症儿童在喜欢的游戏中表现会更好，动机强且参与积极性会更高，更有利于儿童的发展和进步。
所以星希望《家庭社交游戏课》设计时，从孩子的兴趣和需要出发，突出功能性的同时兼顾趣味性，让家长和孩子都在轻松愉快的氛围中，完成训练项目。
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