孤独症孩子在社交方面的困难形形色色，有些较轻，有些则有严重的社交障碍，以及在注意力、交流、认知、感知和运动方面有困难而受到的影响。总的来说，缺乏与他人社交互动的能力是最基本的困难，也是孤独症的特征之一。
具体表现可以概括为与社会隔离、缺乏社会知觉，缺乏社交抑制能力以及难于掌握社交时间等，开发社交理解和社会能力必需技能 。
社会能力必需技能有
01玩
有内部动力而不需要外界奖励或要求，愉快、积极的参与自由选择的活动，可以灵活改变规则而不是照本宣科。
02假装
独自或与伙伴在一起：使用一个具有实际意义的物体；脱离现实并且理解，如：假装恐龙打架；将物体或自身变成角色并且理解；设想和刺激他人的感觉、欲望和信念；以及具有社交性的同类游戏。
03理解他人的情感提示
通过社会可接受的方式来表达自己的情感，应付焦虑与挫折。
04理解他人的观点
理解他人与自己思想和感受的不同；解释和理解他人的感觉与感情；在以上知识的基础上调整行为；围绕共同的兴趣，在有所取舍的基础上发展友谊；接受对于公平的解释。
05社会惯例
适当使用谢谢你、请、对不起及其它用语；适用迎接/结束语：再见、握手、说你好、击掌等；使用社交性的目光接触：什么时候？多长时间？对谁？
06一些社会规则
不犯他人，但坚持自己的立场；不威胁他人，因为他们会相信你会按你说的去做；遵守所有权和界限规则；遵守等待的规则；讲真话，全部真话？谁的真话？什么是真话？灵活对待规则：何时？何地？何人？
社会互动能力
NO.1共同注意力
NO.2模仿
模仿需要一个孩子对他人有注意力并且有动作反应。首先必须有注意力，这样，当信息到达大脑后才能告诉身体该做什么，从而有所反应。在练习时，要考虑到孤独症儿童需要长时间的反复练习以及周围可能造成的干扰。模仿的动力通常来自共同注意力以及与他人进行互动的欲望。
NO.3共享
轮流使用一个物体的空间、时间，排队位置，活动时间或坐在车里的位置。共享还包括学会什么时候出声，什么时候移动，或所有物是什么意思。
如果一个孤独症孩子总是由于不按顺序或不懂共享而遭到排斥，他就很难通过与小伙伴的相处理解其他孩子的看法或者需要共享的原因。所以，必须提前教会孩子这个规则，而不要总是除了问题才教孩子解决方法。
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