会说话≠会沟通
很多家长会纳闷，我的孩子会讲话，为什么还会是自闭症，还说他有沟通障碍呢？
但其实说话，有语言并不等于沟通。
比如下面这些情况：
“我儿子最近经常嘴里说着爸爸妈妈，但是不会对着爸爸妈妈说。”
“我家孩子经常在家报站名、说广告词或导航的句子，但她当下并不是想要去坐车、看广告。”
……
这些孩子的确会说话，而且频率还挺高，但它不是通过学习、理解消化后，在适当的场合表达出来的沟通性语言，而是没有表达情感和眼神沟通的语音输出，就失去了语言应有的社会性沟通功能。
简而言之，就是孩子并没有能真正与他人进行“有效的社会性沟通”，突破谱系孩子这一沟通障碍正是我们干预目标的重中之重。
哪些是有效的社会性沟通？
社会性沟通包括4项核心技能：社会交往意识、语言和非语言能力、社会性模仿和游戏技能。
具体说来，包含回应指令、模仿、非语言沟通、命名、提要求、寻求帮助、表达拒绝等关键技能。
那这些技能该怎么教呢？
今天，我们就以“表达拒绝”（“要”和“不要”）为例，教家长在自然情境中，将干预目标融入生活中，与孩子进行“有效沟通”——
教学技巧总结
√家长一定要清楚孩子的喜好
√对孩子“要”和“不要”的东西分类，给的时候，不要连续给特别多“不要”的获“要”的
√如果孩子表现比较明显的“要”，比如身体明显靠近，即使孩子没说出来也可以给，如果孩子在肢体等方面明显表现出不要，就不要强迫。
被“拒绝”不要烦！
这里可能隐藏着进步的奥秘
有个家长曾分享，她的孩子小一有点胆怯和内向，平时大人让他干什么，他就干什么；给他什么，他也接着；不喜欢玩的东西，让他玩他也会玩。
康复师设立小一的干预目标时，跟她说的第一个关键就是“学会拒绝”，因为学会拒绝了才能打开他的表达。
之后她就被孩子无数次拒绝：
——小一，刷牙去。
——我不想刷牙。
——小一，我们一起看书吧。
——我不想看书。
——小一，想玩气球吗？
——我不想玩气球。
在我忍受了他的拒绝之后，小一发现原来自己可以表达拒绝，天性就此释放，人也变得活泼开朗了许多。
所以，家长们，不要害怕被孩子拒绝，指不定这就是孩子的进步的关键！
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