促进孤独症语言障碍患儿语言的发展
1.选择学生经常发出的音和词汇。
2.选择与学生发展水平相当的音(例如，要先教“m”，而不要先教“z”，因为前者比后者容易发音)。
3.选择学生感兴趣的、有用的音(例如，牛叫声“哞”、羊叫声“咩”、老鼠叫“吱吱”)。
4.选择学生感兴趣的、有用的词(例如，饼干、果汁、电视、开、帮助、不、都没了、嘻嘻、起来、去、更多、出去、挠痒痒等)
5.在学生模仿口语时，给他看图片或实物(除非它分散学生的注意力)
6.可以用词强调特定的音(例如，“饼”干)。
7.在快乐、有趣的环境中进行口语模仿训练(例如，在麦当劳里，在荡秋千时在沙箱里，在游泳池里)
8.模仿学生所发的音
9.使用一些与发声有关的姿势或符号对学生进行视觉辅助。
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