拾光儿童行为发展中心高阶课程招生啦！

在自闭症谱系儿童的成长过程中，每个阶段都存在不同需要支持的方面，其中学龄期谱系儿童可能存在以下困难。高阶课程怎么样？本文将详细进行介绍。

1、社交认知理解：无法理解复杂社交场景的线索，误解别人的表情与行为，对于别人兴趣与喜恶的识别存在困难，换位思考能力与想法解读能力弱。

2、社交沟通表达：有的儿童主动语言少，大多以一问一答为主，难以合适地发起与拓展对话；有的儿童滔滔不绝难以打断，话题局限很难转移；有的儿童语言组织能力弱，无法正确组织多个词语或短句进行叙述；有的儿童有一定的语言表达能力，但却难以在同龄人游戏互动时运用语言进行合适沟通：比如游戏中的描述与说明，过程的组织与调整，角色的分配与建议，更有难度的是问题的协商与讨论等。

3、情绪认识与调节：对自身情绪的觉察不足同时描述不准确，无法恰当地表达自己的情绪与想法，尤其是区分和表达复杂的情绪。对他人的情绪与想法错误解读，尤其是对非言语线索识别困难。

4、注意力分散与自我控制能力弱：专注力难以维持在当前任务中，难以长时间配合课程并保持良好的课堂规则，比如眼睛关注老师与同学，安坐在自己的位置，管理好自己的双手与双脚，保持安静与倾听，不影响其他同学。

5、时间管理与学习困难：时间管理能力差，需要专人陪同辅导作业，难以完成长时间的独立任务，尤其是对于学习任务难以配合。

拾光儿童行为发展中心在现有常规课程与跃升班的基础上，已经开设高阶班课程（火热进行中，并持续招生，详情请添加教务老师微信咨询）！

高阶课程有以下特点：

1、注重社交能力的培养：通过主题绘本与自制视频的录像分析提升儿童的社交理解能力，通过各种主题的角色扮演与情景演练实践练习提升儿童的社交游戏能力，通过丰富的主题活动在自然情境中提升儿童的社交互动能力。

2、提供适合学习的视觉支持：通过纸质图片、多媒体幻灯片、主题相关APP及卡通与实景视频等丰富的视觉材料，使用多种国外原装进口桌游教材，提供充足的示范情景，将复杂任务场景拆分成适合儿童学习与练习的简单步骤，帮助儿童掌握多步骤的社交互动流程与角色扮演情景。

3、重点强调情绪相关理解与调节能力的学习：在多种主题学习的课程中侧重引导儿童认识他人的情绪，学习情绪线索识别，认识与觉察自己的情绪，并练习使用恰当的方式调节情绪。

4、突出持续工作的专注力与常规建立：在原有课堂常规的基础上建立完成作业的常规，围绕主题活动布置每日家庭作业，并每日验收、讨论与点评家庭作业。在课程活动中布置减少干扰的环境，设置一定的独立游戏与独立工作项目，引导儿童养成收拾常规与独立工作的时间管理能力。

另外不同时间段的高阶班，会根据课程进度穿插特定的节日主题，组织更加丰富多样的节日相关活动与角色扮演喔！