说起自闭症，人们这样描述：他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话。
有人说，他们是天才，因为爱因斯坦、凡高、牛顿等很多出类拔萃的天才生前都有怪异的行为，用现代的医学方法去判断，他们很可能患有孤独症。也有人说，他们只生活在自己的空间里，像个外星人，天外来客，和这个世界格格不入。
“星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。
而根据美国最新发布的《精神疾病诊断与统计手册——第五版》，自闭症的核心表现可以归为两大方面，第一是社交沟通障碍；第二是局限的兴趣和重复的行为。
自闭症≠精神分裂
自闭症是由于复杂的脑部发育障碍所引起的，并不是简单的性格问题，更不是精神问题。
自闭症≠天才
由于电影的虚构或媒体的浮夸报道，很多人也许误以为自闭症患者都是天才。尽管有一些自闭症患者记忆力超群、对数字或音乐特别敏感，但他们只占所有患者的10%左右，被称为学者症候群。
自闭症≠智力障碍
约45%的自闭症患者伴有不同程度的智力低下，但大多数患者的智力并不受影响。
一、社交沟通障碍
某案例：孩子今年三岁，有口语能力（会说很多话了），有一次妈妈带着孩子去看住院的奶奶，到医院后，奶奶高兴的笑着招手叫孩子过去，但是孩子却像什么也没听见一样，看也不看奶奶，进屋就坐在地上就玩起了火车玩具。
隔壁床的阿姨主动和孩子打招呼，他也不理。阿姨又问他叫什么名字，孩子却回答说：“名字”。
通过这个小案例我们可以看出来这些情况：
01
缺乏社交沟通和情绪上的互动，不会主动发起社交
我们周围有很多社交线索，举个例子，病房里有很多人，每个人身上发出来的信号跟行为就是线索，我们想做什么，就需要先主动捕捉社会线索，孩子明显不会主动发展社交。我要是问你问题，你也会回答，我要是不问你，你也不会理我。
02
缺乏非语言的沟通行为
孩子面部很少有表情，肢体语言也很少，对于别人眼睛在看哪里、手指向哪里，根本掌握不好。
03
难以发展、维持和理解人际关系，包括在不同场合展示出恰当的行为，以及发展友谊等
看到这里我们不难发现，家长没有给孩子帮助的话，孩子是没有办法在学校或集体生活中，自己上学或交朋友的。
自闭症孩子缺乏社交沟通和情绪上的互动，不会主动发起社交，缺乏非语言的沟通行为，并且难以发展，维持，和理解人际关系。这三个特征导致了他们在社会交往活动中存在不同程度的障碍。
二、刻板、重复行为
研究指出，这些刻板和重复行为的问题，都跟社交沟通障碍有关。
三、家长应该怎么干预
传统上在机构里，是老师教导小朋友，去轮流、交换，甚至是要去练习表达，例如说：哥哥我们一起玩好不好？其实这不是一个完整的社会性，它只是着重于社交技巧，在不同的社交场景之中，孩子应该怎么做，怎么去应对。
但整个的社会性，其实有四个非常重要的组成，包含所谓的核心能力、共同关注、游戏、以及社交技巧。
这四件事情其实简单的说从核心能力开始，儿童到底对于主动参与活动这件事情，有没有足够的兴趣？有没有足够的动机去观察环境，快速捕捉他人的注意力，有没有足够多的游戏，能够在我们遇到伙伴的时候，我可以快速的去发起这些玩法，一直到我可以在各个不同的情境之中，去应变的种种策略。
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