奥斯汀的课程体系呈螺旋式上升状，即每次新课程中约有30%的知识点是巩固既往的内容，70%学习新知识点。目的是通过反复的训练使孩子可以更为牢固地掌握已学习知识，并具备应用知识的能力。本文将对上海奥斯汀融合学校的核心课程进行介绍。
文化素养课程
一、文化素养课程（语文）
课程特点：
文学素养课程教材主要以人教版语文教材为基础，根据孩子的理解能力进行定制化的调整，特别是形成了一套奥斯汀学校自有的教学任务和进度安排，这是和公校授课最大的区别。在保证学习热情和积极性的同时，培植孩子热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
课程内容：
对于低年级的学生着眼于进行全面的语文启蒙教育，中高年级则致力于提高学生的语文素养。一年级开始，从汉语拼音入手，结合汉语拼音的学习，安排识字和读儿歌的内容。随着年级的上升，课文题材更为广泛，体裁多样，尊重多元文化，为学生通过语言文字认识大千世界，增进相互了解提供了很好的载体。
数理逻辑课程
二、数理逻辑课程（数学）
课程特色：
1、奥斯汀教学任务对教材进行“重置”调整，重写编写了教案和目标进度，更为适应特殊需求儿童学习发展；
2、数理课程采购新加坡数学体系课程，重视学生问题的解决技巧，通过“实物-图画-抽象”（CPA）的教学模型促进学生对知识点的吸收理解；
3、课程教材具有丰富的插图引发学生好奇心，以及解析现实世界中的数理关系，重视数学应用能力，而不只是侧重计算能力。
4、针对中高年级的学生，可提供双语教学环境，为以后申请国际高中或大学做前置准备；
课程内容：
课程采用新加坡数学体系，根据小学及初中教学大纲编制，充分应用“准备就绪-投入/参与-掌握”（REM）的教学模型。通过“实物-图画-抽象”（CPA）的教学法，以数学概念、过程和应用为基础，结合学生日常生活的许多方面，发展和加强学生对数学概念额学习。
双语口才课程
三、双语口才课程（英语）
课程特色：
双语口才课程是奥斯汀融合学校的特色课程，学校一直致力于构建双语的教学环境，而不只是其他公校一样的教授英语，学校通过长期的双语训练培养孩子英语听说读写能力，为以后孩子可能就读国际高中或外国大学做准备。学校已联系合作了多家可以招收有特殊需求的学生的大学，提过在国内或国外的学习机会，成绩合格可获得国家认可的学历证明。
课程内容：
双语口才课程为学生提供了一个严格和全面的ELA标准。他们专注于阅读基础技能、通过图片和文字，集中锻炼学生的阅读理解、写作、语法以及口语和听力技能。
自然科学课程
四、自然科学课程
教学特色：
1、奥斯汀教学任务主要更倾向于以图文输出的方式，向学员们解释各类自然和社会现象，进一步激发孩子探索世界的热情和积极性。
2、中高年级采用双语教学的模式教学，全面配置英语的交流环境。
3、奥斯汀对教材进行重新编制和难度调整，更为适合具有特殊需求的青少儿学生。核心教材主要参考美高体系集合国内自然课课标的方式。教学实践中，重视动手操作，做中学，体现科学课程实践的必要性。
课程内容：
培养青少儿理解自然界的现象，养成爱护自然和研究科学的精神；培养青少儿明了人和自然的关系，增进利用自然，改进国民生活、国家经济等的知识和能力；课程内容包括自然现象、地理知识和世界人文知识，计算机操作基础等。
艺术修养课程
五、艺术修养课程
课程特色：
奥斯汀艺术课程关注青少儿学生艺术创造能力的培养，课程中大量增加需要动手绘画，制作，书写的内容，音乐课程则选择手脚并用的打击乐器训练，培养学生身体运动的协调能力，特别是手部精细化操作的能力。奥斯汀学校聘用了具有丰富特殊儿童教学经验的艺术课程老师从事教学任务，耐心、爱心、手把手地培育每位孩子的艺术天赋。
课程内容：
艺术修养类课程，涵盖美术课、书法课、音乐课，综合培养奥斯汀学员对美的追求和理解能力。艺术修养课程旨在陶冶学生的情操，提供审美能力，引导学生参与文化传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和艺术修养，促进学生的个性化发展。
个性干预课程
六、个性干预课程
课程特色：
每天放学后，家长可以自由选择适合孩子的个性干预课程或其它兴趣类课程，干预课程针对学生某一方面的能力欠缺进行补齐，课时为1小时，由具备特教和康复实战的老师进行1对1的课程教学，课程内容高度定制化，如精细化动作训练，或感统训练，认知训练等，与康复机构的课程不同的，奥斯汀干预课程目的是服务于日常教学，以培训孩子的学习能力为出发点。
课程内容：
涵盖大运动感统训练、精选动作训练、书写训练、阅读能力训练、谱系儿童学习能力训练、美术或艺术特长专项培养课程、生活技能培养课程等。
奥斯汀融合学校主课内容参考阅读上文，学校还准备了丰富多彩的副课课程等待您的探索！
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