文章来源：【公众号】大赛爸爸说；ID号：Dasaibaba
家庭训练的三个场景，最重要的并非游戏
一、寓教于乐
相信很多家长都听过“寓教于乐”这个成语，意思是将教育寄予在乐趣里，家长和老师通过操纵教学中的认知因素，来激发学生的兴趣，在快乐的情绪下进行学习。
而且，家长们也越来越多的将“寓教于乐”的理念贯彻到对孩子的教育中，贯彻到对孩子的家庭训练中。
许多家长都以自己对孩子的教育做到了“寓教于乐”而自豪，在家庭训练中的典型表现就是：有的家长每次给孩子做干预训练，就带着孩子玩游戏，孩子玩得开心，家长教得也很开心。而且孩子似乎也学会了很多东西。
然而，除了喜欢玩游戏，孩子的生活自理能力好像并没有什么进步。
寓教于乐的理念没有错，但是我们很多家长把游戏互动当做家庭训练的主要场景就不合适了。
二、小莉的家庭训练
孤独症谱系障碍儿童小莉有着疼爱她的爸爸妈妈，以及爷爷奶奶。
小莉的爷爷奶奶一直包办了小莉的所有生活琐事，包括吃饭、穿衣服、换鞋等等，爷爷奶奶舍不得让小莉自己去做，生怕累着她；更别说其他的家务活了，妈妈怎么洗碗的？爸爸怎么择菜的？小莉连看的机会都没有；每当这时候，爷爷奶奶就会带着小莉去做游戏，美其名曰“做家庭干预训练”。
小莉其实特别聪明，只要是她玩过的游戏，她都能记住游戏规则。当她玩游戏的兴趣被激发出来后，就能和爷爷奶奶一起玩好久好久。
每次，小莉在玩游戏的过程中，开心得咯咯咯的笑的时候，爷爷奶奶就特别自豪，感觉自己给小莉做家庭干预训练很成功。小莉的爸爸妈妈看小莉那么开心，他们也觉得爷爷奶奶给小莉做家庭干预训练真是有一套！
但是，问题很快就出现了。
小莉玩游戏很开心，但是她的生活自理能力还是没有得到提高，生活中，依然需要爸爸妈妈，爷爷奶奶的全方位照顾。否则，她无法独立完成吃饭，也没办法在出门前给自己换鞋。哪怕这些动作，小莉在游戏中十分熟练。
三、家庭训练的三个场景
我们在给孩子进行家庭干预训练的时候，并不能想到什么就训练什么，而是应该有侧重，有针对性的。
比如，对于孤独症谱系障碍的儿童来说，可能大部分都存在自理能力差，不懂得如何去做家庭事务，在社交上也存在困难，不会和小朋友交流、玩游戏等。
在这些问题中，最首先需要解决的问题肯定不是孩子的社交问题，也不是孩子不会和他人玩游戏的问题，而是孩子自理能力的问题。
可能很多家长都没有注意到，家庭干预训练中有三大场景，分别是生活自理、家庭事务、游戏互动。
①生活自理包括的就是孩子自己的事情，如穿衣、吃饭、如厕、洗澡等等，也就是孩子以后需要自己独立完成的那些事。
②家庭事务指的是拖地、洗碗、洗衣服、收拾房间等等，就是暂时可以不用孩子独立完成，或是以后可以与家人共同完成的那些事。
③游戏互动当然就是孩子之间的各种有趣的游戏了，这个是可以用上寓教于乐的技巧的，让孩子在快乐的游戏中，学会一些知识和技能。
但是，在孤独症谱系障碍儿童连自理都还无法完成的时候，游戏互动并不适合作为训练的主要场景。
四、大赛爸爸说
①让他做他自己该做的事
在家庭训练中，我们首先要明确一点，我们给孩子做干预训练就是为了他们以后可以更好的独立生活。所以，家长们不能因为孩子小，心疼他什么都不会，就做包办式家长，这只会让孩子永远停留在什么也不会的阶段。就像小莉一样，爷爷奶奶什么都包办了，她自然就什么都不用做了，训练到最后，依然什么都不会。
想要家庭训练获得更好的效果，第一步就是对孩子放手，让他做他自己该做的事，哪怕一开始做得不好，甚至比家长帮忙做更糟糕，但是孩子需要自己去经历，去进步。
②让他帮助我们做他可以做到的事情
当孩子的自理能力逐步提高，开始能自己完成自己的事情之后，我们要鼓励孩子帮助我们做一些他能够完成的事情。这些事通常是一些家庭事务，但是又不是很难的事。
比如小莉妈妈在洗菜的时候，就可以请小莉帮忙把洗好的菜装在篮子里；或者爸爸在拖地的时候，请小莉帮忙把前面的小凳子移一下位置。
这不仅仅是训练孩子去做事情，也是在训练孩子与他人沟通、合作。
③游戏互动做训练的补充
孩子都喜欢游戏，但是我们的生活不可能以游戏做为主要内容，所以，孩子的训练场景也不适合把游戏互动作为主要场景。
有的家长可能就要说了：“既然游戏对孩子的生活自理也没有什么用，那我们不做游戏了行不行？”
答案当然是不行。
虽然我们当前的主要目标是训练孩子的自理能力，但是游戏也是孩子生活中不可或缺的，游戏可以让孩子感到放松和快乐。
我们在给孩子进行家庭训练的时候，可以将游戏互动作为训练的补充项目，让孩子在生活自理能力提高之余，也感受在游戏中学习的乐趣。
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