文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism
现代心理学认为，儿童社会性发展的动力取决于儿童与环境的相互作用，一旦儿童与社会环境处于严重的自我隔离状态，就失去了儿童发展的根本条件。通常，自闭症儿童的社会性发展主要从以下几个方面来谈。
1、自我意识发展
自闭症儿童的自我意识的发展，滞留在“生理自我”的原始阶段。他们以自己的身体为中心，以自己简单的生理需求为中心，以自己的想法和情绪为中心，把自己封闭在一个自我满足的“生理自我”的世界里，表现出一种极端的自我中心化。这种极端的自我中心化，使他们不关注自我周围的其他人，不理解与他人相处的社会规则，也不懂得自己的社会角色，难以按照社会规则调节自己的行为，调节自己的情绪反应。他们在一种“本能自我”的驱使下，“想怎样就怎样”，行为怪异，致使与周围的社会环境格格不入，形成严重的社会性发展障碍。
2、社会性语言发展
自闭症儿童语言交流方面存在明显障碍，包括：语言理解力不同程度受损；语言发育迟缓或不发育，也有部分自闭症儿童2-3岁前曾有表达性语言，但以后逐渐减少，甚至完全消失；语言形式及内容异常：自闭症儿童常常存在模仿语言、刻板重复语言，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；语言运用能力受损：部分自闭症儿童虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用语言进行交流，不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题，且他们很少能把语言与实际生活统一起来。
3、社会性行为发展
自闭症儿童社会化障碍的外在表现就是行为的异常，大多数自闭症儿童存在着异常的行为模式。他们对环境的改变表现出不寻常的反应，刻板地要求周围环境以及生活习惯的固定模式一成不变，日常生活中的微小变化都会引起他们的强烈反抗和哭闹。有些自闭症儿童天天外出，必须要刻板、重复地走同一条路线；吃东西总喜欢固定的饮食内容，拒绝吃、尝没吃过的食物；有些年龄小的自闭症儿童常常出现刻板、重复的动作，如反复拍手、蹦跳、转圈，或将手放在眼前不停地扇动。
促进儿童社会性发展实际上是促进孩子整体的心理发展，这是一个长期的、复杂的、综合性的问题。社会性发展需要孩子心理各个方面的发展协调同步，互相渗透，互相影响。关于如何促进自闭症儿童的社会性发展本研究员提出以下策略：
1、养成自闭症儿童的自我意识
自闭症儿童滞留在“生理自我”阶段，难以走向“社会自我”。在残缺的心灵之上，怎样建筑自闭症儿童的自我概念，怎样教会自闭症儿童认识自己、接受自己、控制自己，成了摆在我们面前的一个大难题。我们可以参考以下方案对自闭症儿童进行训练。
认识“我的身体”，孩子通过感觉，体验“我”和物质世界、“我”和他人区别；认识“我的东西”，通过理解支配与占有，理解对物品的所有权；引导孩子对自己的行为进行自我评价；对孩子的劳动成果进行评价，建立孩子的自信心，让孩子体验自我满足感；让孩子体验荣誉感和自豪感。
自我认知是自我意识养成的起点；培养自我内在体验，是自我意识养成的难点；接受自我、控制自我是自我意识教育的重点。可以说，自我意识教育是痛并快乐的并存。怎样引导孩子学会自我评价，让孩子接受自我，就成了战胜自我、走向快乐的关键。自闭症儿童有了自我意识以后，心理很脆弱，害怕失败，回避竞赛，挫折感很强烈。因此，在孩子进行训练时一定要注意赏识教育和成功教育。
2、培养自闭症儿童的语言能力
自闭症儿童语言能力的发展和正常儿童有相似之处。参照一般儿童语言发展规律，结合自闭症儿童语言发展的特点，对于自闭症儿童的学前语言训练，本研究员认为激发孩子使用语言的动机、培养表达能力是主要训练目标。主要从以下几方面着手：
1）训练孩子主动提出问题，主动表达自己的需要
在日常生活的交往情境中，成人作为交往的主角，让孩子观摩交往。创设问题情景，让孩子独立完成提问。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。
2）学会对呼叫的正确应答
呼叫最直接的目的是引起对方注意，对呼叫的反应最一般的方式是应答。引起注意的目的是需要继续进行有实际意义的信息传递。所以，在对自闭症儿童进行“呼叫—应答”训练时，要在有信息传递的情况下进行呼叫。
3）学习唱诵儿歌
儿歌一般内容涉及儿童生活，通俗易懂，语言优美，韵律感很强，朗朗上口，练习发音，培养语言理解能力，是自闭症儿童语言学习的形式之一。儿歌的教学过程是一个很典型的情感互动过程。利用儿歌让孩子发展自己的才能，以获得他人的赞扬，培养孩子自我肯定的态度，对于自闭症儿童来说，这是现实的、可行的。
3、亲社会行为
目前没有人能够预测出自闭症儿童能够康复、进步到什么程度，他们需要伴随终身的帮助。在对自闭症矫治的多种方法中，让自闭症儿童受教育，并且为他们提供特殊辅导，是最为有效的方法。在教育自闭症儿童和为他们提供辅助的多种方法中，最为基础的是“行为改变技术”。
行为矫正的基本原理是纠正不良行为、建立良好行为的指导原则，将这一原则正确应用在行为矫正中，可以取得显著的效果。而对于认知较好的自闭症儿童，及时将物质强化向社会强化提升，将行为矫正和社会认知、自我意识教育有机连接，高水准地把握和应用行为矫正技术，它将成为促进自闭症儿童社会性发展的重要的、有效的方法和手段。
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